冀人版 (2017)三年级上册17 浮力精品ppt课件

17.浮力

【教材简析】

本课按照学生的认识过程，由易到难安排了三个活动。活动1“感受浮力”目的是通过亲身体验和观察建构浮力概念。活动2“石块在水中受浮力吗”是引导学生通过实验认识下沉的物体在水中也可以受到水的浮力。活动3“让土豆浮起来”是通过改变土豆在水中的沉浮，进一步认识物体沉浮和物体轻重、体积大小之间的关系。应用与拓展“浮力的应用”目的是让学生了解浮力在生活中的应用。

【学情分析】

在《弹力》一课，学生认识了弹簧测力计，掌握了弹簧测力计的使用方法，加之学生在日程生活中经常接触物体在水中的沉浮现象，这都对学生建构浮力的概念、认识物体的沉浮现象打下了基础。

【教学目标】

科学概念目标

能说出水中的物体会受到水的浮力。

科学探究目标

1.能从日常的生活现象中提出探究性问题。

2.能对问题进行假设，并能根据假设设计实验方案。

3.能根据实验方案进行实验，观察记录实验现象。

4.能利用分析、归纳的方法分析实验结果，得出实验结论。

科学态度目标

1.能对探究浮力大小产生兴趣。

2.能尝试采用多种思路和方法让沉在水中的土豆浮上来。

科学、技术、社会与环境目标

能说出浮力在生活中的广泛应用。

【教学重难点】

重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中都受到了浮力。

难点：理解下沉的物体在水中也受到浮力，物体的浮力与物体的形状有关。

【教学准备】

教师准备：水槽、较深的水桶、泡沫板、细绳、弹簧测力计、曲别针、记录表、课件等。

学生准备：土豆、曲别针、乒乓球、木块、泡沫块、小石块、《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，提出问题

1.演示:将石子、木条、泡沫塑料块、铁钉等物体放入水槽中。(有的沉，有的浮。)

2.提问:为什么这些物体(木条、泡沫塑料块)能浮在水面上?它们浮在水面上可能与什么有关呢?

二、探究发现，形成知识

1.体验浮力。

(1)提出问题。

提问:我们将手或物体放在水面上时会有什么现象呢?

(2)掌握方法。

讲述:五指并拢，掌心朝下，将手平放在水面上，慢慢向下移动，体会手的感觉。将泡沫塑料板放在水面上，用手将泡沫板慢慢压入水中，体会手的感觉。

(3)实验观察。

学生分组实验观察，将实验结果记录在《科学学生活动手册》第21页中，教师巡回指导。

(4)形成结论。

①交流:两次实验时你的手有什么感觉?你的手感觉到的力是朝向什么方向的?

②总结:当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力，这就是浮力。由于浮力的作用，有些物体可以漂浮在水面上。

2.探究石块在水中是否受到浮力。

(1)发现问题，提出假设。

①提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?

②假设:沉入水中的物体能受到水的浮力。

(教师可以出示一个系有细绳的石块，让学生用手指捏着细绳把石块浸入水中，体验一下石块是否受到了水的浮力。)

(2)掌握方法，实验观察。

①引导:手的感觉是不准确的，我们能否用实验来验证自己的假设呢?

②出示实验方法:

A.用细绳将石块系在弹簧测力计的下端，读出弹簧测力计示数。

B.手提弹簧测力计,将石块慢慢浸入水中，读出弹簧测力计示数。

C.手托石块，让弹簧测力计示数与石块浸入水中时的示数相同。

D.思考:手托石块的力与测力计示数有关系吗?

③学生实验操作。

要求:按照实验步骤进行实验，将实验现象填写在《科学学生活动手册》第21页中。

学生实验，教师巡回指导。

(3)分析现象，形成结论。

①提问:在水中下沉的石子是否受到了水的浮力?请各小组结合自己的实验情况，进行说明。

②小组交流评价。

③教师总结:在水中下沉的物体也受到了水的浮力。

三、实践运用，拓展延伸

1.播放石块从空中落下，入水后下落速度变慢的视频。

2.提问:为什么会出现这样的现象呢?

3.学生回答，其他学生进行补充。( 石块落入水中后受到水的浮力作用，所以下落速度变慢了。)

第二课时

一、提出问题

1.演示:将土豆放入水中，土豆下沉。

2.提问:用什么办法可以使土豆在水中浮起来?

二、设计实验

1.思路引导。

思考: ( 出示小船、王莲等图片。)观察浮在水面上的物体有什么特点。

2.学生设计。

(1)出示设计要求:以小组为单位进行设计，想一想需要用到什么工

具，怎么操作。

(2)小组讨论，设计方案，并记录在《科学学生活动手册》第21页中。

3.交流评价。

以小组为单位，汇报实验方案，比一比看哪个组设计的方法多，而且独特。

(预设方案:①借助漂浮物:选择能在水面上漂浮的泡沫板放在水中，将土豆放在泡沫板上。②改变重量:用小刀将土豆切成细小的薄片，轻轻放入水中。③改变形状:用小刀切去土豆中间部分，做成小船的

样子，轻轻放入水中。)

三、实验观察

小组分工合作，进行实验。

四、得出结论

1.交流:说说你采用了什么方法使土豆浮在水面上?

2.讨论:分析采用的方法改变了什么条件，使土豆浮在水面上的。

3.结论:改变土豆形状(切成薄片)，让土豆变轻(挖空)，施加一个

外力都能使土豆浮在水面上。

五、运用知识

1.小组竞赛。

①引导:同学们掌握了让土豆浮起来的方法，下面咱们进行比赛，不借助其他浮在水面上的物体，比一比谁的土豆能承载更多的曲别针。先设计实验方案，再进行制作与比赛。

②小组竞赛，教师巡回指导。

③展示:展示小组比赛的优胜者的作品，并分析获胜的原因。

2.浮力的应用。

①引导:观察图片中是什么物品?它们有什么用途?

②讨论:是怎样利用浮力原理的?

③交流:学生汇报讨论结果，其他学生进行补充与评价。

④小结:浮力在生活中的应用非常广泛，希望同学们在生活中要善于观察，发现更多浮力的应用。

⑤课后作业:在家里找两个同样大小的透明玻璃杯，倒入同样多的自来水，其中一杯加入5勺食盐，搅拌至溶解。把鸡蛋先后放在两个杯子里，观察实验现象。

【板书设计】

17.浮力

             浮力概念

            感受浮力     

浮力

              石块在水中是否有浮力

            让土豆浮起来

            浮力的应用