小学美术人美版一年级上册17.谁画的鱼最大优秀导学案

人美版美术一年级上册第17课《谁画的与最大》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十七课《谁画的与最大》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《谁画的与最大》属于“造型•表现”学习领域，本课的内容是：训练学生自由表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。综合运用所学的美术知识，训练学生大胆作画的习惯，在了解和掌握知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。农民画《戏鱼》色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案，画面清晰醒目，惹人喜爱。选择农民画《戏鱼》目的是根据画面表现内容和表现手法，激发学生的绘画兴趣。根据“造型•表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造欲望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识目标：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在对比中产生的。

2.过程与方法：在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。

3.情感态度价值观：在艺术创作中树立关爱大自然意识，培养学生大胆创作的习惯。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。

教学难点是：综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。

二、说“学情”

对于各种各样的鱼来说很容易引起一年级学生的学习兴趣，他们对新鲜事物很好奇，相信学习起来一定很容易掌握，一年级学生对绘画已经具有简单的了解和学习，对于点、线、面的学习他们掌握的很好，对绘画中的形与色也能大胆运用，但是画面布置还是比较欠缺的，在装饰鱼躯干的花纹设计上可能是个难点，我相信通过讲解和学习，他们一定能设计出一条又大又漂亮的鱼。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1．情景教学法：我运用谜语把学生引入情景教学中，让孩子们在浓烈的课堂氛围中更好地学习本课知识。

2．观察法：通过多媒体展示不同种类的鱼创设情境，把学生带入谁画的鱼最大学习中，通过欣赏、观察、探究激发学生的创作欲望。

3.直观演示法：我利用多媒体视频、图片为学生创设宽松的学习环境，认识表现鱼的形状特点并进行装饰，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还突出把握了教学重点。

4.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“谜语导入”这一环节，因为猜谜语不仅可以激发学生学习兴趣，更能体现美术与语文学科的整合，能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。并且能激发学生的积极主动思考的能力。                                                   

通过谜底鱼，出示动态的鱼，让学生初步感受了解认识各种鱼，为后面学习《谁画的鱼最大》做好铺垫，并引出本课课题《谁画的鱼最大 》。

（二）新授

1.引导启发

我设计了“说一说”进行引导启发，通过观看视频海底世界，让学生思考：想你看到了什么？看了以后有什么感受，讲给大家听，教学中此项内容即能激发学生学习兴趣，又能让学生体会到美术与生活息息相关。

2.探究学习

其次，我设计了“鱼由那几部分组成、认识鱼的形状及大小是通过对比得到的、欣赏《戏鱼》及作品、鱼在生活中的应用、鱼的画法”这五个环节。首先让学生认识各种各样的鱼，学习鱼的组成，认识鱼的外形，通过掌握外形，进行比一比鱼的大小，认识事物的对比，观察学习欣赏作品中的鱼与生活中的鱼不同，讨论学习作品中的鱼与生活中的与有什么不同的，了解鱼的寓意以及在生活中的应用。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽而又特别大的鱼。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。说一说你是怎么突出大鱼的？

2.互评：说一说谁画的鱼最大？谁画的鱼形状、花纹和色彩漂亮？

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成了“学习的主人”。                                                                    

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

17.谁画的鱼最大

作画方法：①画外形      ②添加花纹

        ③添加环境    ④涂颜色

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以图文为主，突出了本节课需要掌握的知识，让学生对本节课学习掌握更深，记忆更清楚。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。