初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册爱在家人间优秀教案设计

导入新课

播放视频公益广告《等·到》

等到牵挂落地，等到与你相依，等到满心欢喜。你到了，年就到了

一声“我回来了”，让亲人之间的多少牵挂化作近在咫尺的幸福。太多时候，等待都是惊喜的前奏，等待中的希冀是激励我们不断前行的动力。等到的，是最真实的情感，是家的温暖。过年的味道，就是一家人吃顿饭。等最亲的家人归来，包一顿可口的饺子，再共同许一个美好的新春祝愿。愿家的味道与你我同在。

第七课  亲情之爱

第二节 爱在家人间

观看视频，思考问题

视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本 P76-83内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、什么是亲情？亲情是怎样产生的？

2、亲情之爱有什么不同的表现？由此我们会产生怎样的态度？

3、为什么家庭结构会发生变化？怎样正确对待家庭结构的变化？

4、如何体味亲情？

5、为什么会产生亲子冲突？

6、亲子冲突的影响？

7、如何化解亲子冲突？

8、和父母沟通的技巧有哪些？ 

三、师生合作探究

(一) 体味亲情

探究一：运用经验

（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么?

（2）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

点拨：

（1）我爱所有的亲人。因为父母给了我生命，为我的生活操劳，给我温暖和爱护。爷爷奶奶照顾我，妹妹是我的小伙伴，陪我玩。

（2）不是。爱是相互的，并非因为他们爱我，我才爱他们。在关心亲人的过程中,我也体会到了关爱他人所产生的幸福感，所以这两者没有因果关系和先后之分。

探究二：播放视频《妈妈的爱幸福的年》

探究三：图片探究

探究四：问题探究 

什么是亲情？亲情是怎样产生的？

点拨：

含义：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

产生：这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。

探究五：探究分享

探究六：问题探究

亲情之爱有什么不同的表现？由此我们会产生怎样的态度？

点拨：

（1）表现：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……

（2）态度：有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

探究七：探究分享

探究八：问题探究

为什么家庭结构会发生变化？

点拨：

（1）现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。

（2）只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

探究九：阅读感悟

从故事中，你感受到了什么？

点拨：

（1）《清明上河图》饱含了母亲对于孩子最深沉的爱，这幅图被赋予了“母爱”的力量和情感，因为她将自己的所有感情都以针线的方式缝进了《清明上河图》。

（2）感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

探究十：观看视频《别让等待成为遗憾》

看完视频，你感受到了什么？

点拨：

（1）你有没有想过，总是目送你背影离开，孤独等待的她，是否还有时光消磨这些等待。“父母子女一场，就是不断地在目送他的背影渐行渐远。”别让等待成为借口，爱，就在当下。

（2）在某一个突然的时刻，亲人就那么离去了，内心里感觉还有许多相聚的机会和时光，可就在那么突然的时刻，突然就成了失去，突然就徒增了许多永远的遗憾。

（3）别让等你的人等得太久，等待可能会成为终身的遗憾；别让心里的话藏得太深，过时了就毫无用处了；别让等待成为遗憾。

探究十一：问题归纳

如何体味亲情？

点拨：

（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

（2）每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

（3）现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

(二) 爱的碰撞

探究一：播放视频《有一种冷叫“妈妈觉得你冷”》

（1）怎样理解有一种冷叫“妈妈觉得你冷”？

（2）为什么会造成什么结果？

点拨：

（1）反映了母亲对儿女的操心，同时反映了父母对子女真正需求的不了解。干涉兴趣爱好、过分关注学习成绩、刺探个人隐私等

（2）①进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。

②我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；

③面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

探究二：探究分享

（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？

（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？

点拨：

（1）有过。比如，爸爸答应周日陪我去图书馆看书，可是他临时出差了，我感到有些失落，认为爸爸答应自己的事情没有做到。但是我又能理解爸爸，为了这个家，他每天辛苦上班，实在不容易。

（2）虽然有时候会感觉父母很唠叨或者对父母做的一些事情不太理解，但是“我”从心里还是认为父母是为了“我”好，为了这个家好，心里还是暖暖的。

探究三：相关链接  亲子之间的碰撞

你感受到了什么？

点拨：

（1）学会处理亲子关系是我们必须学习并具备的一种能力。

（2）具备这种能力，既有利于处理好与父母的关系，建立和谐的家庭氛围，也有利于我们社会性的发展。

探究四：探究分享 

探究五：问题探究

为什么会产生亲子冲突？

点拨：

（1）我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。

（2）面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

（3）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。

（4）作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。

探究六：问题探究

亲子冲突的影响？

点拨：

（1）积极影响：亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，也能够促进父母的改变与完善。

（2）消极影响：

①过度、频发的亲子冲突，则具有巨大的隐患和消极作用。

②如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

(三) 沟通传递爱

探究一：探究分享

（1）如果你是小强，你会怎么做?

（2）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

（3）你有什么感悟？

点拨：

（1）我会对父母大嚷：“我就不穿。”

（2）①做子女的要主动亲近父母；发生矛盾时，先冷静下来，要心平气和地与父母商量；

②站在父母的角度考虑问题，尊重理解父母；多了解父母，敞开心扉，坦诚相见；

③耐心解释，笑口常开；沟通中，做到求同存异。

（3）①我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。

②正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。

探究二：问题探究

爱是需要呵护的

点拨：

（1）互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

（2）爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

（3）如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

探究三：方法技能

和父母沟通的技巧

点拨：

关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境。

探究四：问题探究

爱是需要接纳和理解的

点拨：

（1）我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

（2）我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

探究五：问题归纳

怎样化解爱的冲突?

点拨：

（1）有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

（2）亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，可以帮助双方缓解、化解矛盾，增进感情。

（3）如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

（4）我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

（5）我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

学生读出教学目标

学生自学

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

观看视频，思考问题

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教师巡视，随时回答学生的问题。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

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当堂达标

见课时训练

认真做题，同桌互改

通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了家人的亲情之爱含义、产生，亲情之爱的表现，认识家庭结构变化后的亲情之爱。明白爱的碰撞的原因和影响；通过良好的互动沟通来解决，选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法，试着去接纳父母的做法，让父母了解我们的变化和需要。

说出本节课自己学会什么

归纳知识

板书