人教部编版（五四制）语文八年级上册 第三单元唐诗五首教案
展开课 时 计 划
课题 | 12 唐诗五首 | 课时 |
| 二次 备课 | ||||||||
班别 |
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| 授课人 |
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时间 |
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| 教 具 | 课 件 |
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教 学 目 标 | 1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。 |
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重点 | 把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 |
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难点 | 感受到美的熏陶和感染。 |
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教 学 过 程 |
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教学内容及流程 | 教 学 方 法 | 学 习 方 法 | 时间 |
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一、有效导入
明确目标
1、出示前三首古诗f
2、出示本节课的学习目标 |
幻灯片出示古诗及作者简介
出示学习目标 |
回忆，倾听
理解 感悟
齐读学习目标 |
5 |
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教学内容及流程 | 教 学 方 法 | 学 习 方 法 | 时间 | 二次 备课 |
二、自主学习
合作探究
1、自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
步骤二 学习《野望》
步骤三 学习《黄鹤楼》
步骤四 学习《使至塞上》
2、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸[来源:学 |
自学指导法
读书指导法
点拨法
1．读准
2．记住重点词语的词义。
3．作者简介
4．作者简介
5．大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿。
学法指导一：
【古诗词中常见的思想感情】
【古诗词中常见的意象】
1．用自己的话说说诗意。
2.名句赏析。
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自主学习法
合作交流法
小组合作法
东皋(gāo) 徙倚(xǐ) 驱犊(dú)
薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。
王绩(约589—644)唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子
崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人
在教师指导下自主速读教材，通过对旧知识的回忆，整理本课知识点，完善课件出示的知识结构图表。
小组之间以竞赛形式，看哪组填写得更完善与准确。
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教学内容及流程 | 教 学 方 法 | 学 习 方 法 | 时间 | 二次备课 |
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
四、变式练习
拓展提高
本课的三首诗，分别表达了作者怎样的思想感？
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容 |
教师点拨法
讲解法
《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。
练习指导法
讲授法 讲解法等
《黄鹤楼》为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，
结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 |
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
小组竞赛法 等
各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光
学生谈自己的价值观。
练习法
《野望》写的是山野秋景，朴素清新，流畅自然，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。
整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。 |
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15
5 |
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巩 固 练 习 |
本课的三首诗，分别表达了作者怎样的思想感？
| 二次备课 |
作 业 |
完成练习册 ，再读课文 |
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板
书
设
计 |
野望首联——远望、徘徊——百无聊赖 颔联 颈联暮中所见秋色，落晖 牧人，猎马——远景近景搭配 静态动态结合 尾联——无言、高歌——孤独无依
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教 学 反 思 |
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领 导 评 课 意 见 |
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学 校 检 查 记 实 |
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课 时 计 划
课题 | 12 古诗五首 | 课时 |
| 二次 备课 | ||||||||
班别 |
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| 授课人 |
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时间 |
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| 教 具 | 课 件 |
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教 学 目 标
| 1、反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。 |
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重点 | 把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 |
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难点 | 领会诗词的意境美，语言美 |
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教 学 过 程 |
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教学内容及流程 | 教 学 方 法 | 学 习 方 法 | 时间 |
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一、有效导入
明确目标
七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》
2、出示本节课的学习目标 |
今天我们
出示学习目标 |
观看课件播放的案例，分析、思考教师提出的问题
齐读学习目标 |
5 |
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教学内容及流程 | 教 学 方 法 | 学 习 方 法 | 时间 | 二次 备课 |
二、自学指导
合作探究
1、自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
2、合作探究 生成能力
步骤二 学习
步骤三 学习《钱
4、当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸[来源: |
读书指导法
自学指导法
讲解本节课的具体要求
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
2．理解诗歌重点词语的意思。
3．作者简介
4．背景介绍
5．5、大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。[ 6． 学习
1．疏通文意，用自己的话讲述这首诗的大意。
2．2．研读诗句，体会诗歌的内涵。 |
读书法
自主学习法
使用探究法
分组讨论法
荆门(jīng) 仍怜(lián) 啄春泥(zhuó)
(1)古今异义。 仍怜故乡水(古义：爱，喜爱
(2)解释下列词语。 从：往。 大荒：辽远无际
李白(701—762)，
选派将要发言的代表，组织语言。
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教学内容及流程 | 教 学 方 法 | 学 习 方 法 | 时间 | 二次备课 |
三、大组汇报
教师点拨
学生以组为单位，回答并翻译课文
白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。
四、变式练习
拓展提高
本节课所学二首古诗，分别表达了怎样的思想感情？
五、课堂小结
归纳整理 |
读书指导法
自主学习指导法
【交
指导学生熟读并背诵，点拨背诵技巧。
《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水
引导学生谈自已的收获和体会。 |
自主学习法
合作探究法
小组合作交流法
《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年(822年)七月，白居易被任命为杭州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所作。
各小组派代表发言，汇报本组自学情况
小组比赛法
《渡荆门送
畅所欲言，谈本节课的收获和体会，与教师共同总结本节课。 |
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巩 固 练 习 |
本节课所学二首古诗，分别表达了怎样的思想感情？
| 二次备课 |
作 业 |
背诵并默写古诗。 |
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板
书
设
计 |
渡荆门首联——叙事 颔联 颈联写景——激动、欣喜 送别——尾联——思乡、惜别 钱塘湖春行首联：总写天光水色 颔联：高处着眼写莺燕 颈联：低处入手写骑马游春 尾联：由点到面写湖东胜景春光明媚 心情喜悦 |
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教 学 反 思 |
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领 导 评 课 意 见 |
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学 校 检 查 记 实 |
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