人教部编版（五四制）语文九年级上册 诗歌朗诵 教案

诗歌朗诵

教学目标

知识与能力

1．把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练。

2．在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。

过程与方法

1．引导学生在自由思考的基础上，进行自由选择与朗读。明确学习诗歌的重要途径是美读，读出情感美，读出节奏美，二者兼有，就能读出诗歌的韵味美。

2．引导学生对诗中的字词句加以深入地探究，切实品出诗味来。启发学生展开联想和想象，因为语感教学需要大量形象思维参与。

3．指导学生正确划分(标注)诗歌的重音、停连、节奏，根据不同的朗诵内容来处理语气、语调、语速。

情感、态度与价值观

通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染和熏陶。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作、再表达的艺术活动。诗歌朗诵，就是朗诵者用清晰的语言、响亮的声音、优美的体态、引入的动作把诗歌作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，引起听众的共鸣。学完本单元，同学们对现代诗歌一定充满了兴趣，这节课，大家就把自己喜欢的诗歌大声朗诵出来吧。

二、活动指导

1．以小组为单位完成下列任务。

(1)每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，说说推荐的理由。

(2)小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。

(3)组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高。

(4)在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵)，推选参赛选手，进行排练。

2．举行班级朗诵比赛。

(1)做好赛前准备工作：①制作节目单；②推举评委，制定评分细则；③推举主持人，准备简单的串词；④确定奖励方案，准备小奖品。

(2)举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应注意集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。

三、活动示例

1．推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。

示例一：我推荐席慕蓉的《乡愁》。这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达的是思乡之情不会因人的老去而渐失，而是如没有年轮的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完美融合，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴素优美，更令这首诗充满牧歌式的情调。

示例二：我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》。这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往。直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。

2．诗歌朗诵。(以班级为单位组织朗诵，男女生齐声合诵)

黄河颂

光未然

(朗诵词)

女合　 啊，朋友！

 黄河/以它/英雄的气魄，

 出现在/亚洲的原野；

男合　 它/表现出/我们民族的精神：

 伟大/而又坚强！

男女合　这里，

 我们/向着黄河，

 唱出/我们的赞歌。

(歌词)

男合　 我/站在/高山之巅，

 望/黄河滚滚，

 奔向/东南。

男女合　望/黄河滚滚，

 奔向/东南。

男合　 惊涛澎湃，

 掀起/万丈狂澜；

女合　 浊流宛转，

 结成/九曲连环；

男合　 从/昆仑山下

 奔向/黄海之边；

男女合　把/中原大地

 劈成/南北两面。(重复一遍)

女合　 啊！黄河！

 你是/中华民族的摇篮！

 五千年的古国文化，

 从你这儿/发源；

男女合　多少/英雄的故事，

 在/你的身边/扮演！(重复一遍)

男合　 啊！黄河！

 你是/伟大坚强，

 像一个巨人

 出现在/亚洲平原之上，

 用你那英雄的体魄

 筑成/我们民族的屏障。(重复“民族的屏障”)

男女合　啊！黄河！

 你/一泻万丈，

 浩浩荡荡，

 向/南北两岸

 伸出/千万条/铁的臂膀。

 我们民族的/伟大精神，

 将要/在你的哺育下

 发扬/滋长！

男合　 我们/祖国的英雄儿女，

 将要学习/你的榜样，

女合　 像你/一样的伟大/坚强！

男合　 像你/一样的伟大/坚强！

男女合　像你/一样的伟大/坚强！(高昂有力地收束)