数学二年级上册7的乘法口诀教学课件ppt

导入新课

师：同学们，看，谁来了？（课件出示孙悟空）孙悟空得知同学们学习了很多知识，想考一考我们，接受挑战吗？ 

1.    口算下面各题，并说出用哪一句口诀。 3×4=    5×6=    4×5=    3×2= 2×4=    5×5=    4×6=    6×6= 

2.说说出现口诀的前一句和后一句。 四六二十四     三四十二    二五一十 

3.课件出示：介绍孙悟空的文字（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上，不管三七二十一，遇到妖怪就打） 

这段话中你发现了哪些数字？是数学上的什么知识？是几的乘法口诀呢？

引出并板书课题：7的乘法口诀 

学生自由发言。

课一开始把孙悟空作为学习伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。再出示一些乘法算式和口诀复习2～6的乘法口诀，为7的乘法口诀的学习做好了铺垫。

讲授新课

一、自主探究，总结规律

1．观察思考，填写表格。

课件出示教科书P72例1的情境图。

师：图中的小朋友在拼七巧板，你们会用七巧板拼出多少种图案呢？

课件出示教科书P72例1由七巧板拼成的美丽图案。

师：看，这是用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?

师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？拼2个、3个、4个……7个又该需要几块拼板呢？

为了记录方便，请同学们一边数一边填写表格。（课件出示教科书P72表格）

学生很容易发现，拼一个图案需要7块拼板，然后利用每次加7的方法，可以很快在表格中填出14、21、28、35、42、49。

2.列出算式，编制口诀。

师：请大家仔细观察表格中的数据，谁来说说你发现了什么？

学生可能会说每多摆一个图案就多用7块拼板；也可能会想到1个7是7，2个7是14……7个7是49。

师：大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？（乘法）那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（教师引导学生说出乘法算式并板书）

师：看看这些乘法算式，再根据以前学习的经验，你们能自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一说。

教师巡视指导。

师：哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？

一七得七                 二七十四

三七二十一              四七二十八

五七三十五              六七四十二

七七四十九

教师根据学生的回答板书。

3.发现规律，记忆口诀。

（1）观察口诀，发现联系。

师：刚才经过我们的共同努力。大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。读完后自己试着记一记这些口诀。

师：请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么联系？

学生可能会发现：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7；相邻两句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。

师：你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。

（2）找方法，记口诀。

师：你们认为哪句口诀最难记？有什么好方法记住这些口诀？和同桌说一说。

结合学生的交流，课件出示下面的阅读资料。

师：看，这些故事也能帮助我们联想到乘法口诀。

二、运用口诀，解决问题

1．完成教科书P72“做一做”。

师：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。

2．完成教科书P73“练习十七”第1题。

师：你们知道一个星期有几天吗？

有的学生会说5天，有的学生会说7天，引导学生看月历表，明确一个星期有7天。

师：那2个星期有多少天？3个星期呢？

师：这个月一共有多少天？可以怎样算？

3.完成教科书P73“练习十七”第2题。

学生以开火车的形式口答出得数。

4.完成教科书P73“练习十七”第3题。

5．完成教科书P73“练习十七”第5题。

师：从图中你知道了什么？

学生很会看图，都能说出：从图中知道每只骆驼运4箱，一共有7只骆驼，求一共运了多少箱。

师：说说你是怎么想的，用了哪句口诀。

一般学生都知道用了哪句口诀，这里也可以追问：为什么用乘法计算？引导学生从乘法的意义上说明理由。

6．完成教科书P74“练习十七”第7题。

师：认真观察这幅图，说说你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。

师：要求一共有多少桶奶粉，该怎样解决呢？

预设1：7+7+7+5=26（桶）。

预设2：7×3+5=26（桶）。

预设3：4×5+6=26（桶）。

预设4：7×4-2=26（桶）。

由于观察方法不同，所以解决方法也多样化。只要学生能说出列式的理由，并计算正确，教师都要给予鼓励。

7．完成教科书P74“练习十七”第9题。

师：认真观察，你从图中知道了哪些信息？

师：你们提出了哪些用乘法解决的问题？怎么解答的？

预设1：一共有多少根蜡烛？列式：3×7=21(根)。

预设2：一共有多少块蛋糕？列式：6×7=42(块)。

4．完成教科书P74“练习十七”第10题。

（1）学生独立在教科书上完成。

对于每组中的乘加、乘减算式，学生往往是直接计算的，可引导学生运用相邻乘法口诀之间的联系进行计算，如2×7+7可想2个7加1个7是3个7，用乘法口诀三七二十一就算出来了。

（2）探讨并发现规律。

师：仔细观察每列算式，你们发现了什么？

观察发现：每组算式的答案相同。几个7的积比它前面一个多7，比它后面一个少7。

学生自由回答。

学生根据自己的观察说出每幅图表示的各是什么，学生描述的可能不同，只要合理即可。

同桌两个人一组说一说。

小组汇报，全班交流。

学生可能还会有其他发现，只要合理就要给予肯定。

学生齐背。

明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。

同学们讨论，然后独立完成，集体订正。

通过表格突出不同个数的7连加的结果，为得出积、编制乘法口诀奠定基础。

利用学生已经具有的编制乘法口诀的经验，引导学生自主编制7的乘法口诀，给他们提供更大的自主学习的空间。

乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记忆就有困难。引导学生发现口诀之间的内在联系，联想熟悉的故事和生活中的俗语记忆口诀，都是非常有效的记忆方法。

学生体会“两个乘法算式用一句乘法口诀”这一关键性知识，为除法教学创设了有利条件。

通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解、记忆7的乘法口诀，在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。

不论哪种算式都能促进学生对乘法的理解，培养灵活思考的能力；同时，还可以沟通相邻乘法口诀之间的联系，有助于学生记忆乘法口诀。

通过不同形式的练习使学生能灵活运用7的乘法口诀正确进行计算，理解7的乘法口诀的意义，并应用所学知识解决实际问题，提高学生运算和实际应用的能力。

课堂小结

师：通过这节课的学习，你们有哪些收获呢?

学生自由发言。

板书设计

7的乘法口诀

1×7=7           一七得七           7×1=7

2×7=14          二七十四           7×2=14

3×7=21          三七二十一         7×3=21

4×7=28          四七二十八         7×4=28

5×7=35          五七三十五         7×5=35

6×7=42          六七四十二         7×6=42

7×7=49          七七四十九

课后作业

一、算一算。

二、照样子，填一填。

三、一共有多少颗糖？

四、在下面的□里填上合适的数。

五、

1.一共有多少个梨？              2.请你再提出一个用乘法解决的问题并解答。提问：__________________

解答：__________________

六、才才做一道乘法题，他把其中一个乘数3看成了6，结果是42，那么正确的积应是多少？

课后反思

亮点：本由于6以内的乘法口诀学生已经掌握，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要放手让学生自己主动编制口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多种多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记起来就有困难。因此，教师结合教科书提供的七巧板拼图素材，适当整合生活中和文学作品中的相关资源，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，帮助记忆口诀。

课堂教学建议：教学中要通过练习帮助学生进一步巩固对7的乘法口诀的认识，比如用“对口令”“开火车”等方式来复习7的乘法口诀，调动了学生学习的积极性，使他们在愉快的氛围中复习旧知识，增强了学生记忆口诀的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与算式之间的联系，为后面解决实际问题打好了基础。