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小学数学冀教版二年级上册认识乘法优秀第一课时教案设计
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这是一份小学数学冀教版二年级上册认识乘法优秀第一课时教案设计，共9页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，探索发现，学习新知，巩固拓展，实践新知，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
从本单元开始，学生将开始接触乘法的学习，表内乘法是学习乘法的开始，本单元主要教学内容包括：认识乘法、2～6的乘法口诀。本单元的学习将为以后学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。
为了激发学生学习的积极性，教材将乘法计算的教学融入到具体的情境之中，通过“游乐场”、“数梅花鹿”等情境让学生由浅入深的认识了乘法。先是结合“游乐场”情境让学生初步认识乘法的意义，认识“乘号”，学习将加法算式改写成乘法算式并读出来。然后结合“数梅花鹿”情境让学生进一步认识乘法的意义，训练学生根据具体的情境和连加的算式写出两个乘法算式，让学生了解到乘法的运算的简洁性。
在学生已经对乘法有了一定了解的基础上，教材接着安排了2～6的乘法口诀学习，2、3的乘法口诀比较简单，在学习时主要让学生通过摆花片、摆三角形等数学活动探索并归纳出乘法口诀，然后才引导学生用口诀计算，学习过程中，学生通过积极的动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会到乘法计算的奥妙和乐趣，了解到乘法算式和口诀之间的关系。在学习了2、3的口诀后，教材将4、5、6的口诀依次呈现出来，学生已经有了学习的经验，接受起来并不困难，教材充分利用每个数字的特征安排学习活动，如：学4的口诀时，让学生用小棒摆正方形，利用五星红旗每颗星都有五个角的典型事例来归纳总结5的乘法口诀，结合昆虫有6条腿的事例学习6的口诀。
本单元编排上有以下特点：
（一）教学资源丰富、有趣而有层次，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。
二年级的学生侧重于直观思维，教材组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生逐步去认识乘法的意义，归纳乘法口诀，不断提高学生的抽象思维能力。
（二）结合具体的情境，重视学生的合作学习，帮助学生学会数学思考和表达，初步培养学生数学的学习能力。
教材安排的主题情境图组织学生创设一个愉快的学习氛围，鼓励学生主动观察，用不同的方法理解题意，在解决具体的问题的过程中，将实际问题与乘法联系起来。
教学目标
1.初步了解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
2. 结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。感受加法和乘法之间的联系。
3. 通过摆花片、摆三角形、摆正方形等数学活动，经历2、3、4乘法口诀的归纳过程。
4. 结合五星红旗每颗星有5个角、昆虫有6条腿的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
5.在归纳口诀的过程中，体会总结归纳乘法口诀的方法。
6. 进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，并能使用口诀正确地计算。
7.积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
8. 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
重点、难点
重点：理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确计算。
难点：体会加法与乘法之间的联系，能由加法算式抽象出乘法算式，经历乘法口诀的归纳过程。
教学建议
本单元是学生学习乘法的开始，在学生已有的学习经验和认知发展基本规律的基础上，教材结合具体的情境，让学生经历加法和乘法的转变，突出乘法意义的本质，使学生循序渐进的了解乘法的意义，并在此基础上经历2～6乘法口诀的归纳过程，体会乘法口诀的归纳方法，积累解决问题的经验和能力，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，为后面学习6～9的乘法口诀打好基础，也为今后学习表内除法和多位数乘、除法做好铺垫。在教学过程中，建议老师们注意以下几点：
（一）通过具体的生活情境，提供丰富而生动的直观表象，突出对乘法意义的理解，
1.利用教材上生动形象的情境图，创设贴近儿童生活的学习情境，让学生自主的观察获取信息，并列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，以此了解乘法的产生和学习乘法的意义，通过加法算式和乘法算式的转换，体会加法和乘法之间的联系，使学生初步了解乘法的意义。
2. 在活动和练习中，巩固相同数连加和乘法的关系，体会乘法运算的简洁性和实用性，不断提升对乘法意义的理解。
（二）激发学生的学习兴趣，在丰富的数学活动中，初步培养学生的归纳能力，掌握归纳乘法口诀的方法。
1. 在解决问题的过程中，引导学生从不同的角度去思考，让学生学会表达自己的思维过程，并让学生在此过程中获得自信心和愉悦的感受，激发学生学习的积极性，促进数学活动的顺利开展。
2. 鼓励学生及时回顾自己的收获，培养学生的自我反思能力。
课时安排
本单元用7课时完成教学
第三单元第一课时 认识乘法（1）
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。
教学建议：
本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。
教学目标：
知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学设计：
一、创设情境，激趣导入。
1.谈话激趣
师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？
生1：我喜欢玩过山车……
生2：我喜欢玩碰碰车……
……
2.创设情境。
师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？
二、探索发现，学习新知。
1.探索规律。
师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？
生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢……
生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组……
生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组……
师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？
生1：有多少小朋友在玩碰碰车？
生2：有多少小朋友在跳绳？
生3：有多少小朋友在玩过山车？
师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？
（学生回答，教师板书）：
2＋2＋2＋2＝8
3＋3＝6
4＋4＋4＋4＋4＝20
师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。
教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。
2.呈现新知。
师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）
师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？
生：2……
师：有几个2？
生：有4个2
师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8
师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？
生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6
生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20
3.教学乘法算式的读法。
师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？
生1：2×4=8读作：二乘四等于八……
生2：42=8读作：四乘二等于八……
师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。
（学生分组读乘法算式）
三、巩固拓展，实践新知。
1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！
（学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。）
2.填空。
①5+5+5+5=20，表示有（ ）个（ ）相加，可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。
②4个3相加，可以写成乘法算式（ ）或（ ）。
③“×”就是（ ）号。
④7×8=56读作（ ），（ ）个7相加等于56。
3.看图写算式。
加法算式：□ + □ + □ + □ = □
乘法算式：□ × □ = □
□ × □ = □
答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×4=20
②4×3=12，3×4=12
③乘
④七乘八等于五十六，8
3.3+3+3+3=12， 3×4=12， 4×3=12
四、达标反馈。
1.教材“练一练”第1,2题。
2.判断正误。
（ ）① 8+8+8+8=4×8
（ ）② 3+3+3+3+3+3=3×7
（ ）③ 9+9+5+9=4×9
（ ）④ 6+6+6+6+6+6+6=7×6
（ ）⑤ 1+1+1+1+1=1+5
3.小蜜蜂，采蜜忙。
5个3相加
6个4相加
3+3+3+3
8+8+8+8
4×6
3×5
3×4
4×8
4. 看图列出加法算式和乘法算式。
加法算式：
乘法算式：
答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
2.①√②×③×④√⑤×
五、课堂小结
师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？
生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便……
生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……
生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……
六、布置作业
1. 填空。
①4×2=8读作（ ）。
②6×4可以表示（ ）个（ ）连加，也可以表示（ ）个（ ）连加。
③7+7+7+7=（ ）×4。
④△△△ △△△ △△△ △△△
加法算式（ ）乘法算式（ ）。
⑤○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
加法算式（ ），乘法算式（ ）。
⑥☆☆ ☆☆ ☆☆
加法算式（ ），乘法算式（ ）。
2.
参加拔河比赛的有多少人？
加法算式：
乘法算式
3.
有多少小朋友在玩跳皮筋？
加法算式：
乘法算式：
认识乘法（1）
4+4+4=12 2+2+2+2=8 3+3+3+3+3=15
4×3=12 2×4=8 3×5=15
3×4=12 4×2=8 5×3=15
乘号
板书设计
课后反思:
《认识乘法》二年级上册的内容，是乘法认识的第一课时，本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是认识乘法，能正确读写乘法算式，能正确将连加算式改写成乘法算式，初步体会乘法在生活中的应用，并且本节课还要注意对学生观察能力、表达能力、动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。
本课通过学生所熟悉的儿童游乐园游戏的情境图，让学生观察并算出各个游乐项目的人数，引导学生用连加的方法解决问题，在这个教学环节中，要注意让学生观察图形，如小火车、碰碰车，他们是几个几个坐在一起的，有几组等等，初步体会“几个几”。
有了前面的教学铺垫，后面再引入乘法时，就水到渠成了，而且，学生在练习最后的将连加改写成乘法的训练题时，会非常的轻松。
课题
课时
认识乘法
2课时
2、3的乘法口诀
1课时
4的乘法口诀
1课时
5的乘法口诀
1课时
6的乘法口诀
1课时
整理与复习
1课时
总计
7课时
从本单元开始，学生将开始接触乘法的学习，表内乘法是学习乘法的开始，本单元主要教学内容包括：认识乘法、2～6的乘法口诀。本单元的学习将为以后学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。
为了激发学生学习的积极性，教材将乘法计算的教学融入到具体的情境之中，通过“游乐场”、“数梅花鹿”等情境让学生由浅入深的认识了乘法。先是结合“游乐场”情境让学生初步认识乘法的意义，认识“乘号”，学习将加法算式改写成乘法算式并读出来。然后结合“数梅花鹿”情境让学生进一步认识乘法的意义，训练学生根据具体的情境和连加的算式写出两个乘法算式，让学生了解到乘法的运算的简洁性。
在学生已经对乘法有了一定了解的基础上，教材接着安排了2～6的乘法口诀学习，2、3的乘法口诀比较简单，在学习时主要让学生通过摆花片、摆三角形等数学活动探索并归纳出乘法口诀，然后才引导学生用口诀计算，学习过程中，学生通过积极的动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会到乘法计算的奥妙和乐趣，了解到乘法算式和口诀之间的关系。在学习了2、3的口诀后，教材将4、5、6的口诀依次呈现出来，学生已经有了学习的经验，接受起来并不困难，教材充分利用每个数字的特征安排学习活动，如：学4的口诀时，让学生用小棒摆正方形，利用五星红旗每颗星都有五个角的典型事例来归纳总结5的乘法口诀，结合昆虫有6条腿的事例学习6的口诀。
本单元编排上有以下特点：
（一）教学资源丰富、有趣而有层次，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。
二年级的学生侧重于直观思维，教材组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生逐步去认识乘法的意义，归纳乘法口诀，不断提高学生的抽象思维能力。
（二）结合具体的情境，重视学生的合作学习，帮助学生学会数学思考和表达，初步培养学生数学的学习能力。
教材安排的主题情境图组织学生创设一个愉快的学习氛围，鼓励学生主动观察，用不同的方法理解题意，在解决具体的问题的过程中，将实际问题与乘法联系起来。
教学目标
1.初步了解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
2. 结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。感受加法和乘法之间的联系。
3. 通过摆花片、摆三角形、摆正方形等数学活动，经历2、3、4乘法口诀的归纳过程。
4. 结合五星红旗每颗星有5个角、昆虫有6条腿的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
5.在归纳口诀的过程中，体会总结归纳乘法口诀的方法。
6. 进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，并能使用口诀正确地计算。
7.积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
8. 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
重点、难点
重点：理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确计算。
难点：体会加法与乘法之间的联系，能由加法算式抽象出乘法算式，经历乘法口诀的归纳过程。
教学建议
本单元是学生学习乘法的开始，在学生已有的学习经验和认知发展基本规律的基础上，教材结合具体的情境，让学生经历加法和乘法的转变，突出乘法意义的本质，使学生循序渐进的了解乘法的意义，并在此基础上经历2～6乘法口诀的归纳过程，体会乘法口诀的归纳方法，积累解决问题的经验和能力，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，为后面学习6～9的乘法口诀打好基础，也为今后学习表内除法和多位数乘、除法做好铺垫。在教学过程中，建议老师们注意以下几点：
（一）通过具体的生活情境，提供丰富而生动的直观表象，突出对乘法意义的理解，
1.利用教材上生动形象的情境图，创设贴近儿童生活的学习情境，让学生自主的观察获取信息，并列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，以此了解乘法的产生和学习乘法的意义，通过加法算式和乘法算式的转换，体会加法和乘法之间的联系，使学生初步了解乘法的意义。
2. 在活动和练习中，巩固相同数连加和乘法的关系，体会乘法运算的简洁性和实用性，不断提升对乘法意义的理解。
（二）激发学生的学习兴趣，在丰富的数学活动中，初步培养学生的归纳能力，掌握归纳乘法口诀的方法。
1. 在解决问题的过程中，引导学生从不同的角度去思考，让学生学会表达自己的思维过程，并让学生在此过程中获得自信心和愉悦的感受，激发学生学习的积极性，促进数学活动的顺利开展。
2. 鼓励学生及时回顾自己的收获，培养学生的自我反思能力。
课时安排
本单元用7课时完成教学
第三单元第一课时 认识乘法（1）
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。
教学建议：
本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。
教学目标：
知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学设计：
一、创设情境，激趣导入。
1.谈话激趣
师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？
生1：我喜欢玩过山车……
生2：我喜欢玩碰碰车……
……
2.创设情境。
师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？
二、探索发现，学习新知。
1.探索规律。
师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？
生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢……
生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组……
生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组……
师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？
生1：有多少小朋友在玩碰碰车？
生2：有多少小朋友在跳绳？
生3：有多少小朋友在玩过山车？
师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？
（学生回答，教师板书）：
2＋2＋2＋2＝8
3＋3＝6
4＋4＋4＋4＋4＝20
师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。
教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。
2.呈现新知。
师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）
师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？
生：2……
师：有几个2？
生：有4个2
师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8
师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？
生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6
生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20
3.教学乘法算式的读法。
师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？
生1：2×4=8读作：二乘四等于八……
生2：42=8读作：四乘二等于八……
师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。
（学生分组读乘法算式）
三、巩固拓展，实践新知。
1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！
（学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。）
2.填空。
①5+5+5+5=20，表示有（ ）个（ ）相加，可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。
②4个3相加，可以写成乘法算式（ ）或（ ）。
③“×”就是（ ）号。
④7×8=56读作（ ），（ ）个7相加等于56。
3.看图写算式。
加法算式：□ + □ + □ + □ = □
乘法算式：□ × □ = □
□ × □ = □
答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×4=20
②4×3=12，3×4=12
③乘
④七乘八等于五十六，8
3.3+3+3+3=12， 3×4=12， 4×3=12
四、达标反馈。
1.教材“练一练”第1,2题。
2.判断正误。
（ ）① 8+8+8+8=4×8
（ ）② 3+3+3+3+3+3=3×7
（ ）③ 9+9+5+9=4×9
（ ）④ 6+6+6+6+6+6+6=7×6
（ ）⑤ 1+1+1+1+1=1+5
3.小蜜蜂，采蜜忙。
5个3相加
6个4相加
3+3+3+3
8+8+8+8
4×6
3×5
3×4
4×8
4. 看图列出加法算式和乘法算式。
加法算式：
乘法算式：
答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
2.①√②×③×④√⑤×
五、课堂小结
师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？
生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便……
生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……
生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……
六、布置作业
1. 填空。
①4×2=8读作（ ）。
②6×4可以表示（ ）个（ ）连加，也可以表示（ ）个（ ）连加。
③7+7+7+7=（ ）×4。
④△△△ △△△ △△△ △△△
加法算式（ ）乘法算式（ ）。
⑤○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
加法算式（ ），乘法算式（ ）。
⑥☆☆ ☆☆ ☆☆
加法算式（ ），乘法算式（ ）。
2.
参加拔河比赛的有多少人？
加法算式：
乘法算式
3.
有多少小朋友在玩跳皮筋？
加法算式：
乘法算式：
认识乘法（1）
4+4+4=12 2+2+2+2=8 3+3+3+3+3=15
4×3=12 2×4=8 3×5=15
3×4=12 4×2=8 5×3=15
乘号
板书设计
课后反思:
《认识乘法》二年级上册的内容，是乘法认识的第一课时，本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是认识乘法，能正确读写乘法算式，能正确将连加算式改写成乘法算式，初步体会乘法在生活中的应用，并且本节课还要注意对学生观察能力、表达能力、动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。
本课通过学生所熟悉的儿童游乐园游戏的情境图，让学生观察并算出各个游乐项目的人数，引导学生用连加的方法解决问题，在这个教学环节中，要注意让学生观察图形，如小火车、碰碰车，他们是几个几个坐在一起的，有几组等等，初步体会“几个几”。
有了前面的教学铺垫，后面再引入乘法时，就水到渠成了，而且，学生在练习最后的将连加改写成乘法的训练题时，会非常的轻松。
课题
课时
认识乘法
2课时
2、3的乘法口诀
1课时
4的乘法口诀
1课时
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1课时
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总计
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