小学人教部编版神州谣教案

二年级下册语文《神州谣》教学设计

仁寿县教育科学研究中心   罗俊英

【教材分析】

本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而推动学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。识字、写字是第一学段的教学重点，本板块的主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难理解的字，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。

【学情分析】

二年级的学生已经有了一定的自学能力，教学中充分发挥学生的主动性，引导学生梳理学习方法。建立在预习基础之上的小组合作学习，能够最大限度地为学生提供自主识字的平台，并通过识字方法的交流，达到方法共享、经验互补、提高识字实效的目的。

【教学目标】

1、运用结合语境、形声字特点等方法，认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语，感受汉字的形体美，培养稳固的汉字审美意识。

2、通过诵读、感受、理解、欣赏等方式，初步感受感受祖国山河的壮美和文化的悠久，培养学生对中华传统文化的热爱，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【教学重难点】

1、认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、峡、族、谊”4个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

【教学过程】

活动一：动画渲染，激趣导入

1、导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——中华人民共和国，学生齐读。祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？【课件出示】神州、华夏、中华。

2、揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。【课件出示】学生齐读课题。

活动二：归类识字，汉字解密

1、学生齐读课题，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准字音。

（2）比较“州”和“川”：州与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？

（3）用溯源法识记“州”字。

【课件出示】“州”的字源。

（4）动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是水中的陆地的意思。

（5）根据生活经验，识记“州”字。

师：在生活中，你听过或见过“州”字吗？说一说。

（6）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？

（7）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇；后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。

（8）学生在田字格中练写，老师巡视指导。

【设计意图】通过欣赏视频，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。

活动三：初读课文，整体感知。

同学们，中华民族历史悠久、文化灿烂。作为一名中国人，你是否感到无比自豪？本单元，让我们做中华小小传颂人，接下来，让我们踏上第一条传颂路线——我的中国心。

1、请同学们翻开书29页，先读一读这首《神州谣》，要求读准生字，读清字音，读通句子。

2、多么欢快的朗读，对照生字表把生字宝宝在文中圈出来，然后自由地读一读课文，至少读3遍，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、孩子们，读着读着，你是不是觉得就像读三字经一样，朗朗上口，韵味十足呢？

活动四：诵读感悟，理解字义

学生读课文，老师巡视（朗读指导：朗读本文的时候，以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读）

师: 一起读，声音很好听。换一种方式朗读，双轨火车开起来（同桌两人朗读）。

师:我听到了，声音很响亮。当然，也有读得不怎么好的地方，在这里呢!【课件出示】长江涌，珠峰耸。隔海峡，与大陆。情谊浓，共繁荣。

师:读着读着，我们觉得好顺口，那是因为每一小节最后一个字里都有相同的韵母。看看押什么韵?

生: ua、ong、ia、 ong。

师:真的是这样的，祖国文字的巧妙组合就像一首歌一样动听，再一起读读这首歌谣吧!

(一)聚焦生字中的形声字

师:读着读着，你对生字是不是更熟悉了呢？文中的生字真不少，像老师一样你们把它们已经圈出来了吗？

师:让我们今天一起走进神州风光，本课足足有15个生字啊，有拼音帮忙，请开火车读。

【课件出示】州涌峰耸湾隔峡与陆浓齐谊奋繁荣

师:以后我们自己在学习生字的时候，可以用归类的方法，哪些字包含了读音或者跟读音关系很密切呢?

学生发现有“涌、峰、耸、湾、峡、浓”。

师：发现了什么秘密？

生：形声字。

师:因此，很多时候遇到不认识的字就用“读一半”的方法，再来读一次。

学生读。

师:中华汉字还有一个最大特点就是表示意思。我们在一年级学过会意字，一看这个字就知道意思，到了一下和二上年级，我们读了好多形声字，一半表示读音，一半表示意思。这些字中也有一半跟意思有关呢！

(二)在感知山河美中记忆生字一半跟意思有关

过渡语：孩子们，如果有些生字你还不认识，没关系，我们接着走进儿歌里去认识他们吧！

师：中华人民共和国山川壮美，黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

1、出示图画和文字，识字“涌”和“耸”

生:“涌”就是长江水很大。(做动作)

生:奔腾不息的长江水向两岸涌上来，三点水代表的意思就是长江水。

师:看这个“耸”，我们做一个动作。(学生做动作，肩膀抬起来了）

师:最初的时候，“耸”表示耳朵听起来不方便，只能用耸肩膀这些动作表示意思。看到这个“耸”字，你会觉得山峰会是什么样的呢？

生:山峰很高很高。(比划动作)

师:有多高呢?有我们学校那么高。好了，我们已经学习了歌谣的一半内容了。这些生字，我们可以看拼音，读一半的音，看面面还能知道它们的意思，于是就能记住这些字。而老师圈出来的这些字让你看到了一幅怎样的画面？

生1：奔，让我似乎看到了黄河的水，波涛汹涌，直奔天际。

生2：涌，让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。

生3：长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。

生4：耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插云霄的雄姿。

师：多么壮美的画面，再读一读第二小节。

2、出示图画和文字，识记“隔、陆”等字。

师: 台湾在哪儿?一位小朋友上来指。

师:又叫宝岛台湾，是我们中国领土的部分，这儿就是我们大陆，台湾和我们大陆隔了一条海， 我们叫“海峡”。看到这个“峡”就想到了什么?

生:夹在两座山里了。

【课件出示】山峡 海峡 峡谷 地峡

师:这里的“峡”都是被山夹住的意思。中国汉字真伟大，表声又表意。

生读:隔、陆。

师:这两个字都是左耳旁，左耳代表是山，（说文解字图）“陆”，表示山高高的，有平底的地方，“隔”，表示山隔开了。台湾岛，跟我们相隔的是海峡，这个字有点儿难记，我们跟以前的字组成词语，多读儿遍。

【课件出示】隔开 相隔 隔断 隔离

学生读。

师:我们以前学过好多耳朵旁的字，都跟山有关。

阴——山的背面

阳一山的前方

陈——太阳从东方开起后， 山坡就在眼前   

阵——车子排列在山边

师：还有一些字也现山有关，山可以防备敌人，山上有危险，山陡峭。连“陶” 也跟山有关， 是山上的土制作的。

师：现在让这些生字宝宝回到原文中，让我们用低缓、深情的声音读这一小节，表达出盼望祖国统一的心愿。

3、出示图画和文字，识记“谊、奋"等字。

师:亲爱的小朋友们。我们已经认识很多的生字朋友了。最后一行生字多，请读最后一行。

【课件出示】各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

师:读一读其中的生字。

生:谊、奋、齐、繁、荣。

师:你们自己想办法记住其中最难的那个字。

生:我说“荣”，上面是一个草字头，中间是秃宝盖，里面是“木”。

师:其实，“荣”的意思就是草木烧着的火炬很明亮。

生:我说“谊”，左右结构，左边是言字旁，右边是我们班同学的名字。

师:用这个字做名字真好，“宜”，很舒服的意思。我们班的XXX小朋友性格好，跟她交流让人觉得很舒服。“谊"指的就是说话会为别人着想，与人交往讲情谊。继续记字。

生:我记这个“奋”，上下结构，面是一个“大”，下面是“田”。

生:我记的是“齐”，大家排着整齐的队伍回家了。

师:最初的时候，“齐”就是很多的麦穗长得齐刷刷的，

学生表达后，老师补充“繁”字的意思，一位母亲很勤劳，每天用手织布。可以组词：繁荣、繁华、繁多、繁忙。

生(齐读):各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣。

师:你们有没有不懂的地方呢?

生:“齐奋发， 共繁荣”不懂。

师:中华有56个民族，有首歌，“五十六个民族五十六朵花……”

师:在座的小朋友，你们知道自己是哪一个民族吗?

生：汉族。

师：我们都是汉族小朋友，而56个民族团结起来，互相帮助，亲如一家，把我们的祖国建设得越来越好，就是——各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

师:现在，我们把所有的汉字都记在心里， 也大致了解了意思，把整首《神州谣》读一读。

活动五：感知内容，巩固生字

(一)              在朗读中感知内容

师:换一种方式读，听我的提示把歌谣读得更好听。神州美得像一幅幅画一样。

生:我神州，称中华，山川美，可如画

师:黄河、长江、长城、珠峰，是最壮丽的山河景象。读出意思，读出情感。

生:黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

师:台湾虽然跟大陆隔海相望，但跟我们是一家。

生:台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

师:我们56个民族相亲相爱，起把祖国建设得更加美丽。
生: 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

（二）认真书写，一手好字
师:同学们，今天我们要写的字就藏在最后一句话里。

【课件出示】各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

“齐、民、族、谊”四个生字仔细观察，书空。
师：描一遍，写一遍，再提出哪儿最难，需要老师帮助。

学生书写的的时候，老师巡视，了解学情。

提醒：“民”的最后一笔，斜得有弧度，斜钩要拉长。“族”上下一样齐，最后一笔捺舒展。“齐”和“奋”撇捺显舒展。

老师范写后，学生书写一个，展示以后，老师指出问题，再范写。

最后在歌声中拍手读全首歌谣。

【设计意图】反复朗读课文，学生对文本更加熟悉，带着感情读课文，激发了学生对祖国的热爱之情。长江、黄河、长城……都是祖国的象征，“奔、涌、长、耸”等词，概括了这些事物的特点，是理解它们的字眼，学生掌握了这些词，也达到了目标要求。由歌词“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”而引出中华民族的介绍，同时介绍祖国的宝岛台湾。

【板书设计】

神州谣

【教学评价量化表】

请同学们对照教学评价量化表检测下自己的学习成果吧，看看能摘几颗星！