小学数学人教版一年级上册6和7一等奖教学作业课件ppt

课题

10的认识

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级上册

教材分析

《10的认识》是小学数学人教版教材一年级上册第59页的内容，由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法与退位减法中有重要作用。因此教材单独安排了10的认识，以有利于学生更好地掌握10的概念，为将来的学习打下良好的基础。

学情分析

学生在学习10的认识前，已经掌握了0-9的相关内容，但是10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，因此教学时，要特别注意让学生明确10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。而且在教学时注意丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数10以内的数。既要能熟练地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1。还可用1

个1个、2个2个、5个5个地数等多种形式数10以内的数。

教学目标

1.学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，懂得10的基数含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

3.培养对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

核心素养

能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序。

重点

理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。

难点

掌握10的组成。

教学方法

合作探究式

教学准备

教师准备：课件      学生准备：导学案

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

知识链接

1.算一算

2.看图列式计算。

通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

探究新知

（课件出示课本第59页情境图。）

1.认识10，学习10的含义。

师：这是10，大家看一下，10和我们之前学的0～9有什么不一样？

预设：有两个数字。是1和0组合在一起。

师：刚才我们在情境图中找到了“10”，你能用自己手上的圆片摆一摆10吗？

预设：学生将自己手上的圆片数出10个，按自己喜欢的方式排列，表示10。

师：不管形状、大小、颜色相同不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。

（课件演示摆10朵花，10个圆片。）

师：生活中还有哪些事物可以用“10”表示？

预设：奶奶买回10个鸡蛋，我有10根手指头……

小结：数量是10的事物用数“10”来表示；10是由数字“1”和“0”组成的，它是一个两位数。

2. 10的数序。

（课件出示计数器： ）

师：计数器上有几颗珠子？用几表示？

预设：计数器上有9颗珠子，用“9”表示。

师：有9颗珠子，添上1颗是（   ）。（课件演示增加一颗珠子。）

预设：10。

（课件出示尺子图。）

师：在尺子上找一下9的位置，再看看，9的前面是几，9的后面是几，9的相邻数是几和几。

师：一起从0数到10，再从10数到0。

（补充问题：你会两个两个，五个五个地数到10吗？）

3. 10以内数的大小比较。

（课件出示第59页点子图。）

师：数出点子图中点子的数量。

预设：9、10。

师：9和10相比，谁大谁小？

预设：9比10小，10比9大。

师：8和9相比，谁大谁小？

预设：8比9小，9比8大。

师：你是怎么比的？

（小组内交流比较方法，指名汇报，师课件演示。）

 师：想一想，9○□，10○□ 还可以怎样填？

小结：

0～10按照从小到大的顺序排列：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。后面的数比前面的数大；0～10各数中，10最大，0最小。

4. 10的组成。

师：10个一就是1个十，如果让你把10分成两部分，都可以分成哪样的两部分呢？请你用小棒先摆一摆，再填数。

（学生先摆一摆，在练习本上写一写，再全班汇报交流。）

课件演示:

师：根据这几组，你还能想到什么？

预设：10还可以分成1和9,2和8,3和7,4和6。

师：你能快速地记住10的组成吗？

（生说自己的方法。）

小结：10的分与合可以一组一组地记，记住一组，另一组交换两数的位置即可。

5. 10的书写。

师：你会写10吗？先看一下，10像什么？

预设：1根油条和一个鸡蛋……

（课件演示10的书写。师再次在黑板上的日字格中慢速书写示范。学生在课本上描红。）

通过数一数，初步体验数字10与9的关系，培养学生的数感，体验数学与生活的密切联系。

通过摆一摆，加深学生对数字10 的认识，会用10表述物体的数量，同时也会用物体的数量表示数字10。

利用计数器，感受0至10的排列顺序，建立数感，提高学生观察能力和动手操作的能力。

利用数一数、比一比，感受10与9的大小关系，将抽象的知识具体化，符合学生的认知规律。

通过摆一摆、分一分的活动，亲身体验10的分与合，掌握10的组成。

通过本环节的教学，帮助学生规范书写，提高学生的审美能力。

课堂检测

1.教材P60“做一做”。

2.教材P62“练习十三”第3题。

3.拓展练习

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2. 教师课堂知识点总结。

3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

 10的认识

课后作业

1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。

2. 完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

成功之处：本节课教学中采用让学生自主学习的方式完成教学任务，学生自主学习获得的第一手经验要比被动学习效果好。

不足之处：部分学生10的书写不对，出现1与0的位置颠倒的现象，要及时纠正。

教学建议：在教学中，教师要采用多种方式帮助学生记忆10的组成。