初中历史人教部编版 (五四制)第一册第4课 夏商周的更替教学设计

第      4       课时

【内容∕段落】

完成第4课《夏商周的更替》教学

【侧重目标】

1、了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制；

2、通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣。

3、通过夏、商、西周历史的学习，认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

【评价任务】

独立完成作业本14-16页练习

【学习过程】

一、        导入新课

【情景导入】

师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。

二、        新课教学

（一） 夏朝的建立与家天下

1、中国历史上第一个王朝--夏朝是什么时候由谁建立的？夏朝的建立标志着什么？

【学习过程】

建立:课文20页

标志着我国早期国家的产生

2、夏朝的统治中心在哪里？都城在何处？

课文20-21页

3、夏朝有哪些国家机构？实质是什么？

国家机构：（课文20页）建立了军队……

实质是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。

4、材料研读：

大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。 ---《礼记﹒礼运》
材料中“天下为家”的“家”指的是什么?

这里的“家”是指帝王把国家政权世世代代据为己有，把国家当作一家的私产。

5、禹死后，谁继承了王位？从此王位的继承方式发生了什么变化？

课文20页

6、禅让制与世袭制的比较？

7、王位世袭制取代禅让制是历史的进步还是退步？

是进步了。

禅让制对应的是生产力较低的原始社会。因为原始社会生产力低下,无过多剩余产品的存在和分配,且无需也无力组织大范围大规模的活动。

世袭制对应的是生产力相对较高的奴隶或封建社会。

8、读课文21页内容，说说夏朝的二里头宫殿建筑群和大型墓葬群反映了什么？

课文21页

9、夏朝历经400多年有国王共17帝

1、禹   2、启   3、太康   4、仲康   5、相   6、少康   7、杼   8、槐（芬）   9、芒（荒）   10、泄（世）   11、不降   12、扃（局、禺）   13、廑（胤甲）   14、孔甲   15、皋（吴、皋苟）   16、发（发惠）   17、履癸（桀）

10、夏朝最后的一个国王是谁？他是一个怎样的国君？

课文21页

（二）商汤灭夏

1、夏朝是什么时候被谁灭亡的？

课文21页

2、商朝又叫什么名称？“盘庚迁殷”的原因是什么？起到什么作用？

课文22页

3、商汤是一个怎样的国君？他重用哪个大臣勤政，很快使商朝强大起来？

汤注意“以宽治民”，因此在他统治期间，阶级矛盾较为缓和，政权较为稳定，国力也日益强盛。

汤任用贤才（仲虺和伊尹二人为左右相），商汤的势力也愈来愈大。

汤重视发展农业、手工业和商业，使经济得到发展人民生活相对安定。

4、商朝为了巩固统治设置了哪些国家机构？目的是什么？

课文22页

5、在商朝的墓葬中发现的戴枷奴隶陶俑说明了什么？

课文22页“相关史实”

6、奴隶是什么？

奴隶是指失去人身自由的人，被奴隶主任意驱使、买卖，甚至随意杀死。

7、商朝最后一个国王是谁？他是一个怎样的国君？使用什么酷刑？

商纣王，居功自傲，耗巨资建鹿台，造酒池，悬肉为林，修建豪华的宫殿园林，过着穷奢极欲的生活，使国库空虚。他刚愎自用，听不进正确意见，使用炮烙等酷刑，镇压人民。

8、（商纣王的酷刑）关于“炮烙之刑”

商代末年，纣王的宠妃妲己心性狠毒，脾气乖戾，平时很少发笑。纣王为了讨她的欢心，想了许多办法，但妲己脸上难得有一丝笑容。有一天，纣王看见一只蚂蚁爬到了烧热的铜斗上，细小的蚁足被烙伤，不能继续爬行，只是在那里翻滚、挣扎，觉得很有趣，心想，如果人被火烙，那种痛苦挣扎的狼狈相一定更好看。于是，纣王就让人用铜制成方格，下面煨上炭火，把铜格子烧得通红，让有罪的囚犯赤着双脚在上面行走，囚犯痛得惨叫不已，有的人就从格子上掉下来，落入火中被烧死。妲己看到这种情景，果然高兴得咧嘴大笑。纣王大喜，以后经常用铜格子烙人逗妲己发笑，许多人被烙伤或致死。

（二） 武王伐纣

1、周国位于什么流域？国君是谁？任用什么人使国力强盛？

课文23页

2、“牧野大战”发生在什么时候？对阵的双方是谁？结果是什么？

课文23页

3、西周是什么时候由谁建立？都城在何处？

课文23页

4、武王伐纣是中国历史上的一件具有划时代意义的大事，是中华文明史上的一次伟大革命，它是商衰周兴的转折点，经过牧野之战，一战而胜，结束了商王朝的统治，对推动中国历史进步起到积极作用，它标志着历史的进步和发展，伐纣成功之后，西周开始实行分封制，中国从此建立了长达800年的周朝，周朝的经济、文化、生产力水平比商代更高，并培育了中华民族的文明。

5、知识拓展

商汤灭夏和武王伐纣取胜的原因是什么？

①暴君统治：夏桀和商纣都是有名的暴君，他们奢侈享乐，镇压人民，激起了人民的强烈不满。
②商汤和武王重用人才，关心百姓，“有功于民”。

③商汤灭夏和武王伐纣是讨伐暴君的正义战争，顺应了民意，得到了人民的支持，也就必然能够取得胜利。

6、从商汤灭夏和武王伐纣取胜中我们可以得到什么启示？

启示：1.得到多助，失道寡助。

      2.得民心者得天下。

（四）西周的分封制

1、分封制是哪个朝代实行的？目的是什么？分封的主要对象是谁？周代有哪几个等级？其中贵族有哪几个等级？

课文23页

2、分封制的主要内容是什么？

课文23页

3、分封制下的诸侯要履行什么义务？

课文23页

4、分封制的实行起到了什么作用？

分封制保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，巩固了周朝的统治，促进了内地与边疆地区的经济，文化交流，成为地域空前广大的奴隶制国家。

5、东周是在怎样的形势下建立的？建立者是谁？

课文24页

6、知识拓展

①《诗经》中“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，反映了西周社会的什么状况？

反映了全天下的土地和老百姓都归周天子管辖

②从古代人们对"死"的不同说法看等级制度

皇帝的“死”----“驾崩”或者“崩”

诸侯的“死”----“毙”

大夫的“死”----“卒”

士的“死----“不禄”

庶人的“死”----“死”

7、总结归纳

夏、商、西周的基本情况比较？

8、夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？

①统治者昏庸无道，残暴，不思进取，只图享乐。

②失去民心，激起了人民的反抗。 

③奴隶制社会本身所具有的弊端，导致统治阶级无法实行长久的统治。

9、治理国家怎样才能长久于天下？

只有爱民，政权才能长久

得民心者才能得天下

三、        巩固练习（略）

四、        课堂小结

五、        布置作业

1、  复习本课堂教学内容

2、  独立完成作业本14-16页练习

【教学反思】