教科版 (2017)四年级上册3.用橡皮筋驱动小车获奖教案设计

这是一份教科版 (2017)四年级上册3.用橡皮筋驱动小车获奖教案设计，共4页。


课题
用橡皮筋驱动小车
单元
第三单元
学科
科学
年级
四年级上册
教材分析
本节课是学习另外一种动力驱动方式，是利用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。首先聚焦的问题是“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。探索活动有两个，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，为了下面进行活动奠定了基础。第二个活动研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，即研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。在讨论研讨环节中，也是涉及到了两个问题：一是小车动力的来源，二是小车行驶远近与其动力大小的关系。通过讨论研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。在拓展环节中，让学生观察橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
学情分析
橡皮筋是经常玩的物品，他们利用橡皮筋缠绕东西，制作东西中会用到，同时也知道了橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车。为此，这就需要在老师的引导下，认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，为后面设计制作小船提供条件。
教学目标
科学观念
通过橡皮筋产生的动力影响小车行驶的距离，知道当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学思维
用比较的方法，能分析出橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
探究实践
在探究橡皮筋产生的动力影响小车行驶距离的活动中，能用数据来描述和记录橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
态度责任
在探究橡皮筋产生的动力影响小车行驶距离的活动中，能认同收集数据作为证据、进行解释的重要性，并能进一步发展研究运动和力的兴趣。
教学重点
探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。
教学难点
探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、处理和分析。
教学方法
实验法、讨论法
教学准备
教师准备：每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学生活动手册。
学生准备：学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（一）教师谈话：橡皮筋是一种用橡胶与乳胶做成的短圈，一般用来把东西绑在一起。具有伸长率大、回弹性好、价格低、使用方便等特点。用手拉一拉,会感觉到橡皮筋富有弹性，拉伸后可以缩回复原。利用橡皮筋的这种弹性可以驱动小车。把橡皮筋缠绕在小车车轮的轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轮转动，从而使小车运动起来。
（二）揭示课题：橡皮筋是利用了弹力让小车驱动，你们有没有兴趣制作一个弹力小车。
学生思考并回答问题
从日常生活入手，激发学生生活经验，促进教学的有序开展。
讲授新课
（一）探索活动1:如何用橡皮筋驱动小车
1.出示使用材料：橡皮筋、小车
2.学生讨论组装方法。(出示一个装有发条的玩具)
3.橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来?
提示：橡皮筋一-端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上
3.教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。
4.学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。
5.你成功让小车动起来了吗？橡皮筋两种方向缠绕下，小车运动方向一样吗?
提示：不一样，想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。
（二）探索活动2:橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
1.出示材料：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册
2.教师引导，通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点?
提示：橡皮筋多绕几圈
3.是不是如你们所说橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远呢？我们可以设计一个对比实验来验证一 下。
4.学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法。
提示：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？如何测量小车行驶距离？为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？每组实验测几次为宜？如何取平均值？
5.学生分组活动。
（三）讨论研讨
1.汇报数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
提示：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。
2.橡皮筋缠绕--圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗?
提示：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大。
3.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车.上的时间一样吗?
提示：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长。
4.现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远?
提示：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在小车.上的时间短，小车行驶得近。
（四）拓展延伸
1.出示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会出现什么现象？
提示： 橡皮筋会被拉长。
2.教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问:将一个钩码挂在这根橡皮筋上，橡皮筋会被拉长这么多，如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长那什么程度？
提示：拉长
学生思考、讨论与交流
学生操作、思考，讨论与交流
学生讨论与交流
学生思考、讨论与交流
从探讨制作小车的方法入手，对难度问题进行分析和研究，这样就为制作弹力小车奠定了基础。
通过进行测试，得出小车行驶的距离是有弹力的所决定的，从而明确了弹力与小车运动的关系。
对核心问题进行探讨，进一步务实了学生的科学概念，丰富了学生科学知识。
丰富学生知识，拓展学生视野，培养学生创新意识。
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产生弹力，利用弹力，我们可以让小车运动起来，并且弹力越大，小车运动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。
板书设计
3 用橡皮筋驱动小车
小车行驶距离越远
橡皮筋缠绕圈数越多 产生的弹力越大
作用的时间越长
课后作业
一、判断题
1.橡皮筋绕-圈，小车就一定会运动。 ( )
2.小车行驶的距离和橡皮 筋在车轴上缠绕的 圈数有关。( )
3.小车运动的方向和橡皮筋在车轴上缠绕的方向无关。 ( )
4.形状没有改变的弹簧 也会产生弹力。 ( )
二、选择题
5.弹簧受到外力后形状会发生改变，当它恢复到原来的形状后，弹力电就会( )。
A.消失B.变大C.变小
6.在研究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离这个问题时，橡皮筋缠绕的圈数怎样改变更合理？( ）
A.1圈、2圈、3圈
B.1圈、6圈、11圈
C.6圈、12圈、24圈
7.在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数越多,小车运动的( )。
A越近B.越远 C.不变
8. 用橡皮筋作动力，驱动小车运动，要让小车运动的距离更远，可以( )。
A减少橡皮筋缠绕圈数
B.增加橡皮筋缠绕圈数
参考答案：
一、1.× 2.√ 3.× 4.×
二、5.A 6.C 7.B 8.B C.增加小车重量
课后反思
亮点： 本课的课堂教学是在老师的引导和指导下，通过两个基本活动，探索如何利用橡皮筋驱动小车，这样学生就能认识到什么是弹力和弹力的作用，并学会了制作弹力作为动力的小车，提升了动手能力和创新思维。
不足：问题：教材中拓展环境，还可以把工程技术方面知识融入其中，让学生体会更多的弹力作品。
教学建议：在以小百科的形式中展示各种弹力作为动力的工具，并要求说说其动力方式，并鼓励去做，从而拓展学生思维，培养学生探究能力。