小学科学教科版 (2017)四年级上册8.设计制作小车 (二)优秀教学设计

导入新课

谈话导入：上一课，我们通过讨论，确定了小车的设计方案，并且绘制出了手车的设计图。今天这节课，我们就要根据设计图，制作我们的小车。

学生思考并回答问题

从在上节课的基础上，自然导入新课，促进学生尽快进入新课的学习。

讲授新课

（一）制作小车

1.出示制作小车的步骤

（1）确定组装步骤

（2）选择材料和工具

（3）加工材料组装

（4）调试

2.下面请同学们按照制作小车的步骤分小组活动，按照分工开始制作小车。教师巡视，了解学生小车制作的情况，用相机做一些指导。

（设计意图：动手制作小车，实现设计方案，培养学生动手能力。）

（二）测试并改进小车

1.各小组的小车初步完成了，下面我们来展示一下各小组制作的小车。小车制作好了，我们还要对它进行测试，不完善的地方要加以改进。下面请同学们对本小组的小车进行测试并改进。

2.出示课本58页“测试并改进小车”记录表，引导学生根据“测试并改进小车”记录表对小车进行测试，改进。

（三）评估与改进

1.教师引导:经过大家的制作和测试与改进环节，相信每个小组的小车都很完善，下面我们对各小组的小车进行评估。

2.出示评估标准，学生自由读一读， 了解本次小车的评估标准。

3.引导学生从小车设计、小车制作、小车功能、团队分工合作、展示讲解等五个方面，对各小组制作的小车进行评估，然后打分，评选出班级小车制作的优胜小队。

4.根据评估的情况，各小组再次反思小车设计和制作的过程，进一步改进本小组的小车。

（三）讨论研讨

我们利用两节课的时间，根据提出的要求制作出了小车。通过这次活动，你有什么成功与失败的经验教训，与同学们分享的吗？

提示：同小组同学之间合作分工非常重要，不然会一团糟， 每个人不知道做什么，也不知道怎么做。材料要准备很充分，不能在制作小车的过程中缺这个，少那个。小车的设计方案非常重要，这- -环节决定了小车的制作，因此，要想制作出完美的小车，完美的设计方案是必不可少的。我们小组的小车虽然设计制作的不是很完美，但是经过测试和改进之后，我们的小车也非常好，也能够达到本次活动的要求，所以小车后期的改进也很重要。

学生制作、思考、讨论与交流

学生思考讨论与交流

学生思考讨论与交流

测试小车，发现不足，为改进和完善小车奠定基础。

以评促改，了解自己小车设计制作的水平，提升创新能力。

对核心问题进行研究，务实学生的科学观点，丰富学生的科学知识。

课堂小结

在这次设计制作小车的活动中，很多同学表现的非常好，能够与他人合作，积极参与，动手操作，认真思考，积极反思，使本小组的小车设计的更加完美。在设计制作的过程中，难免有失败，不过工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一一个有价值的学习机会，并能够根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。希望我们班的同学能够向工程师学习，不断思考，不断发现问题，不断改进，不断的完善。这样，我们就会成为一个真正的小工程师。

板书设计

8.设计制作小车（二）

制作小车→改进并制作→评估与改进

课后作业

一、判断题

1.增加车身质量，可以使气球动力的赛车行驶得更远。    (      )

2.测试失败，就代表小车是失败的作品。                (      )

3.有简单分工，合作较少的应计1分。                  (      )

4.小车设计成流线型车身,可以使其受到的空气阻力减小。 （      ）

二、选择题

5.气球小车动力不足时，下 列方法中, ( ) 不能使小车行驶得更远。

A.减轻车身质量B.将气球吹得更大些.C.将喷气嘴调换方向

6.下列关于橡皮筋小车的设计中, ( )是为了增大摩擦力。

A.轮胎制作花纹

B.流线型车身

C.增加橡皮筋的数量

7.对设计和制作过程讲解清晰、思路开阔的应计()分。

A. 1B. 2C. 3

8.下列说法正确的是( )。

A.测试小车时,要多测试几次，找到缺点和不足，然后进行改进

B.测试气球小车时，如果发现小车行驶路线不是直线，那么一定是车轴不正

C.测试橡皮筋小车时，橡皮筋缠得越紧越好

参考答案：

一、1.×2.× 3×4.√

二、5.C 6.A 7.C 8.A

课后反思

亮点：本节课的设计中，严格按照上一课的设计思路和设计图制作小车，明确制作的基本步骤和汇报测试方法；然后再评估改进，根据评估指标进行评价，包括设计思路、小车制作、功能实现、合作分工、展示汇报等方面，进一步完善小车，并注重了学生工程能力和意识的培养，促进学生的全面发展。

不足：教材中需要融入各种车辆的介绍，这样就能进一步丰富学生的科学知识。

教学建议：以小百科的形式在教材中进行展示，电动汽车，太阳能汽车，混合动力汽车等。这样就能拓展学生的视野，增加了教材的可读性。