英语鲁科版 (五四制)Lesson 1 I have a new sweater.教学设计
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Lesson 1 I have a new sweater.教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,lovely,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型:“I have a new sweater.”
3.能正确认读和书写字母H~ K。
(二)能力目标:
能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
(三)情感目标:
1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度,并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟,学会交际。
2.培养学生的审美情趣,让他们在美的熏陶中学会欣赏,学会评价,学会生活。
二、教学重难点
(一)教学重点
能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
(二)教学难点
lovely \love的发音与区别
三、教学措施
利用实物、动作等帮助学生理解单词意思,句型学习上以旧带新,利用多媒体课件等提高学生学习兴趣和学习效率。
四、教学方法:
TPR、情境教学法、实物教学法。
五、教学准备
教师准备:多媒体课件、毛衣、单词卡片,贴画。
学生准备:穿上毛衣,准备书包、铅笔、钢笔、橡皮、铅笔盒、尺子等文具。
六、教学时间:
1课时
七、课前及课外学习活动设计:
课外让学生穿上或带上自己喜爱的毛衣(最好是新的),准备好自己喜欢的文具,作为课堂上I have a new …谈论的对象。
八、课堂学生学习效果评测工具及方法设计:
根据本课的教学目标,为了检测学生的课堂掌握情况,我设计了一套课后评价测试题,针对本课单词、字母、句子进行听、说、读、写方面的测评。
九、教学过程:
Step 1.Warm-up (热身运动)
1.Greetings.
2.Have a chant(What is red? The sweater is red.)由自编chant引出新词sweater。通过head、bread、father、mother 字母组合的发音规律教授sweater。
设计意图:通过chant使学生很快进入到英语课堂,复习颜色并利用自编chant(连锁操练)来滚动旧知,自然引出新知。
Step2.Presentation(呈现)
1. New Words(新单词)
教师展示自己的毛衣说:Look!I have a new sweater. Do you have a new sweater?板书I have a new sweater.让学生指着自己的毛衣说一说。把学生分为四大组,用毛衣小图标作回答问题的奖励。
设计意图:I have a new ……这个句型在第一册已学过,所以本节课的重点就是让学生学会用形容词描述衣物。操练时做到词不离句,句不离境,为新知呈现做好铺垫。
2.呈现新知
(1)带问题看课本光盘,初步整体感知课文。对学生说:We all have beautiful sweaters. Our friend Li Ming wants to have a new sweater, too. Let’s watch the video and find: What colour is Li Ming’s new sweater?出示课文动画,让学生说出答案:It’s blue and white.
设计意图:提出一个简单的问题,满足学生的成就感,同时复习颜色。
(2)出示课文中Li Ming穿着新衣服的图片,问学生:Do you like Li Ming’s new sweater?学生回答之后,教师说:I like it very much. I love it. 学习love,利用两手组成心形的方法帮学生明确love含义。接着说I love it ,because it’s cool.利用竖大拇指的手势使学生明白其含义,板书并引导学生朗读句子。然后从It’s cool.自然过渡到It’s lovely,用单词卡教授love-ly,并用手势使学生明白单词意思。反复领学生读I love it. It’s lovely.
设计意图:词不离句地学习新词,利用手势简化新词学习,在反复的语言操练中潜移默化的领悟和消化新知。
(3)展示课文第一幅图中的Li Ming,问学生:Look, this is LiMing’s old sweater. Do you like it?。回答问题时引出新词too small。用图片和动作引导学生理解It’s too small。
设计意图:复习第一单元的Do you like …?句型,分散学习too small,利用有趣的图片和动作加深学生对too small的印象。
3.再次感知课文,并模仿跟读。读完后完成课件中的判断题。
设计意图:模仿跟读,纠正读音,根据课文内容判断可以加深学生对课文的理解。
Step 3.Practice(操练)
1.师生、小组分角色朗读课文,然后找学生戴头饰分角色朗读。
2.学生对着课文插图尝试复述课文,并进行表演。
3.自编Chant:
I have a new sweater. It’s lovely.
You have a new sweater. It’s very cool.
I have a new sweater. It’s blue and white.
You have a new sweater. I love it!
设计意图:分角色朗读给学生提供了一个展示自己的舞台,chant使学生进一步抓住本课的重点,熟悉了本课句型。
Step4.Production(巩固拓展)
1. 拓展运用所学句型。
在屏幕上出示第二部分第一张图片与句子,先让学生朗读,然后同桌会话,可以谈论文具等物品。用同样的方法处理第二张图片。
设计意图:将课文中的重点句型进行简单操练,在真实情境中拓展运用语言。
2.创设情境:过生日、过新年收到别人的礼物或是去买衣服的时候,会发生什么样的对话?给学生语言框架,学生小组自编对话并展示。
设计意图:真实语境中进行会话,达到语用的目的。
3.Learn the letters.
(1)课件展示四个英文字母,在四线格中规范书写,引领学生书空。
(2)利用字母操巩固字母,渗透常见发音。
(3)学生在书上描红并在练习本上书写字母。
设计意图:引导学生正确书写字母的同时渗透语音知识,字母操为学生识记字母发音打下良好的基础。
Step 5.Summary(总结)
1.带领学生欣赏本单元歌曲What are you wearing?总结获胜小组。
设计意图:放松心情,为下堂课的学习做好准备。
2.引导学生朗读本课所学句型。
设计意图:帮助学生形成明确的语言意识,强化学生对所学知识的记忆。
Step 6.Homework(作业)
1.听录音模仿课文。
2.运用所学语言为自己的衣物或文具制作一张宣传海报。(给出例子)
设计意图:引导学生把所学知识应用于实际生活中,最终提高实际运用语言的能力,将课内知识延伸到课外,维持学生对英语的持久英语学习兴趣。
板书设计:
Lesson 1 I have a new sweater.
I have a new sweater.
It’s cool./lovely.
I love it.
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