人教部编版道德与法治七年级上册4.《友谊与成长同行》课件+教案

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这是一份人教部编版道德与法治七年级上册4.《友谊与成长同行》课件+教案，文件包含人教部编版道德与法治七年级上册4《友谊与成长同行》课件pptx、人教部编版道德与法治七年级上册4《友谊与成长同行》教学设计doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共27页，欢迎下载使用。

天

年级	七年级上册	授课教师
课题	第四课时《友谊与成长同行》	指导教师		课型：新授课
教学目标	1.情感态度价值观目标：能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望；能感受到友谊的力量和美好；能认同友谊的一些重要特质；能接受友谊的改变；能体悟到竞争本身不会伤害友谊；能认同友谊，必须要坚持原则。 2.能力目标：能觉察反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力；能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力；与朋友相处时，能坚持原则。 3.知识目标：了解自己的交友状况；知道友谊最重要的一些特质；认识到对友谊的理解会存在一些误区。
教学重难点	教学重点：感受友谊的美好与力量；了解并认同友谊的特质。 2.教学难点：接受友谊的改变；体悟竞争本身不会伤害友谊；认同友谊必须要坚持原则。
学情分析	青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多的寻求同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻找自己。与同龄人密切交往，建立真挚的友情成为迫切的内心需要。根据学生面临的成长困惑和道德难题，聚焦于他们对有益的体验和认知方面，设计了本课的教学内容。
教学方法	情境案例分析法、经验分享法、讲授法
教学过程	教师活动	学生活动	设计意图
一、导入新课	播放歌曲《友谊地久天长》总结：优美的旋律在歌颂着友谊，朋友和友谊是人生永恒的话题，步入初中，我们会想念小学的朋友也会迎来新的友谊。人为什么需要友谊？是否别人的友情深我的友情浅？都说友谊地久天长，可为何有时也让人失望？“以文会友，以友辅仁。”带着对友谊的憧憬，让我们走进友谊的天空，探寻友谊的真谛，缔结真挚的友情。	欣赏歌曲思考问题	创设歌颂友谊的音乐和问题情境，引导学生愉快的进入本节课的主题。
二、教学环节	环节一：友谊的期待活动1交往对象的选择：生活中，我们有很多朋友，遇到情境中的这些事，你会选择与谁分享？快乐的事，你最愿意与谁分享？心里的秘密，你最愿意向谁倾诉？遇到了困难，你最愿意向谁求助？你最愿意与谁一起外出游玩？我们的答案不尽相同，多数同学更倾向于选择同伴作为交流对象。这说明了什么呢？我们长大了，渴望有伙伴相伴。长大，像小鸟羽翼日渐丰满，有了振翅高飞的渴望；外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔。伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。活动2“我的朋友”图：现在，请大家回忆，在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在这张图表的相应位置。横轴代表时间，纵轴代表朋友与你关系的远近，如果他与你的关系非常好，就把他的名字写在靠近横轴的位置，如果他与你只是一般的朋友，就把他的名字写在离横轴远一些的位置，如果你想保密，也可以用代号表示朋友的名字。请同学们仔细观察“我的朋友”图，思考：你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。中学生交友的数量和质量都发生了变化。活动3：到底该不该交朋友在交友的过程中，我们也会有一些烦恼，有的同学说：“小学时的朋友分开了。在这个新的、陌生的环境里，我能跟谁做朋友呢？”有的同学说：“没有朋友我感到孤单，有了朋友又觉得增添了不少麻烦。”随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水；有甜蜜也有苦涩。交友是一个复杂的过程，渴望友谊，让我们互相靠近，期待友谊，让我们学会处理交友中的各种问题。环节二：友谊的力量活动1：“朋友影响力”图朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友正在做的事情，我们会关注，朋友觉得有趣的事情，我们会去尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达，与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。这就是朋友影响力。活动2：友谊故事接下来，我们一起阅读四个场景小故事场景1：午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。场景2：上课老师提问，我回答不出来，她在下面悄悄提醒我。场景3：她常常损我，但是不允许别人说我不好。场景4：我做了错事，他一边批评我，一边帮我。你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。因为朋友我们少了几分孤独，多了些许温暖，活的更加自在；因为朋友我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。这正是友谊的力量。活动3：伟大的友谊在历史上有这样两位伟人，他们的革命友谊故事值得我们学习，请大家一起学习他们的故事，同时思考：这个故事中什么地方最打动你？两位伟人是如何相互帮助，互相成就的？从他们的故事我们感受到，真正的友谊可以跨越时空、超越金钱、跨越世俗的利益。马克思和恩格斯是的终生的合作者和亲密的战友。共同的信仰和追求，使他们成了亲密无间的挚友。伟大的革命友谊成就了两位伟人，同时两位伟人也成就了伟大的革命友谊。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。这也是友谊的力量。正如孔子所说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。环节三：友谊的特质活动1：友谊的重要特质在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。可能有同学认为这些特质都很重要，能让我们感受到友谊的美好。下面我们一起感受一下几种最重要的特质。我们常说，有朋友的陪伴，再远的路，也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？首先，友谊是一种亲密的关系，每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任，肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。活动2：“我”和李鸣的故事下面请同学们阅读“我”和李明的故事：上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他。画画时少了一些颜料很比方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李明在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我同他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。“我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味…… 结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？这个故事，让我们体会到：友谊应该是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方，我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。活动3：《木瓜》《诗经卫风》中的《木瓜》是一首描写人们通过相互赠送礼物来表达深厚情谊的诗作。请同学们和我一起引诵此诗句，大家一起感受相互赠予的美好：《诗经.卫风.木瓜》投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！这首诗作表达的就是回馈对促进情感关系的重要性。环节四：友谊的澄清活动1：友谊与功利古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？这是两种不同的友谊观，一种是超越功利的，另一种是实用主义或功利主义的。友谊是一种心灵的相遇，友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。活动2：“我”和小美的故事下面，我们共同了解“我和小美”故事：我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报名了，结果我被选上，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话了。现在请大家思考几个问题： 1.文中的“我”对友谊的期待是什么？ 2.为什么“我”和小美的友谊变淡了？ 3.淡了的友谊还有必要维持吗？友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了、或者环境变了......，在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。活动3：竞争伤害友谊吗接着我们看下面几位同学的观点：有同学认为竞争会激励我们共同进步，对手让我们变得更加强大。友谊，在竞争中得到升华、深化。也有同学认为当你是一个失败者的时候，你会发现一些朋友离你远去了。还有同学认为真正的朋友，那是打也打不散的，他们会为对方着想，彼此体谅。我们可以结合刚才小美的故事，想一想：竞争会伤害友谊吗？如果朋友赢是否就意味着自己输？竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。这是我们要走出的友谊第二个理解误区。活动4：小川带给我的烦恼朋友给我们带来快乐，也可能会给我们带来烦恼。下面我们就来通过四个场景看看小川带给我的烦恼。场景一：考试的时候，小川让我给他递纸条。场景二：小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。场景三：放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。场景四：小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。大家思考一下：作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？答应小川的要求才算是他的好朋友吗？应该为朋友做任何事情吗？这几个让小川烦恼的事件，都是关于在友谊中如何正确地理解处理信任和忠诚的关系问题。都是关于友谊，要不要坚持原则的问题。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实当朋友误入歧途时，不予规劝，甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。这是我们要走出的友谊第三个理解误区。环节五:课堂小结同学们，通过本节课的学习，我们认识到友谊可以带来快乐，让人向往，有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着。经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。	回忆并回答填写“我的朋友”图，并观察朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点。结合自身实际思考回答。完成自己的“朋友影响力”图，仔细观察填写结果，总结发现。说故事谈感受看视频《不朽的马克思》片段思考回答。选择自己认为重要的三个选项，涂上自己喜欢的颜色，并简要谈谈这样选择的原因。读故事思考回答两个问题朗诵《木瓜》感受赠予的美好。回答赞成哪一种看法，说说赞同或不赞同的理由分别是什么。读故事，思考回答问题。结合故事，思考回答。换位思考，分享自己的做法。	让学生觉察到自己现在在交往对象选择上的倾向性，可能多数学生更倾向于选择同龄人，更加渴望与同龄人有更多的互动，彼此分享生活体验。因此，伙伴同学朋友已经成为生命中越来越重要的部分。本活动自然过渡到第一目内容的学习。让学生对自己的朋友关系进行梳理，从交友的模式特点，朋友圈的变化等方面对自己的友谊状况进行觉察和了解。让学生体察到每个人都期待和渴望友谊，同时也会为朋友相处过程中的种种矛盾冲突而烦恼，让学生了解和接纳自己及他人对友谊的渴望，也体味有朋友的复杂感觉。旨在使学生通过完成“朋友影响力”图发现和整理朋友对自己产生的影响，从中感受友谊的力量，从而更加珍惜友情。通过聆听别人和分享自己的友谊故事，体验成长，路上有朋友相伴的温暖与感动。使学生从伟人的友谊故事中感受友谊的力量，也给学生在交友方面提供一个可供学习的典范。通过调查，学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容，友谊的特质。 “我”和李明的故事可能就发生在学生自己身上，每个学生既可能是“我”，也可能是李明，这样的故事很快就能让学生连接到自己的经验，引发共鸣和思考。设计的主旨就在于由学生的共鸣自然引出“友谊应该是平等的双向的”这一重要观点。选取此名篇供学生阅读，是为了让学生感悟回馈对促进情感关系的重要性。同时呈现两种不同的观点，不同品质的友谊，旨在通过对观点和现象的讨论，使学生认识到友谊是一种心灵的相遇，志同道合志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼呈现竞争与友谊关系的多种观点，让学生看到竞争与友谊关系的多种可能性。进而澄清两者的关系，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度呈现学生交友中会出现的以种种理由绑架友谊的现象，通过讨论对这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
三、课后延伸	课后，希望大家根据今天的所学：检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。你对朋友的情谊会改变吗？你会跟自己的朋友竞争吗？你与朋友交往有哪些原则？
四、结束语	这节课的学习就到这里，同学们再见！
板书设计	一、友谊的期待二、友谊的力量三、友谊的特质四、友谊的澄清