小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说优质课课件ppt

习作：我想对您说

【教学目标】

写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学重点】

学会选用典型事例来表达真情实感。

【教学难点】

用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学策略】

1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。

2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母、为社会作出贡献的人的感激之情。

3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.明确习作内容和习作要求，教师指导审题和提纲。

2.写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学过程】

一、多媒体课件导入，激发交际兴趣

（出示课件2）教师引导：生活中，你有没有想向爸爸妈妈或朋友等倾诉的心声？你想对谁倾诉？

学生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出贡献的人的付出。

教师引导过渡：是啊，这个世界上让我们感动的不仅有父母的爱，也有为社会做出贡献的人的无私付出，特别是抗击新冠肺炎疫情期间，有很多默默付出的人。面对着他们，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（出示课件3、4）

（设计意图：用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱、他人的付出，为写作打好基础，这样导课也比较自然。）

二、出示习作内容和习作要求

1.审题指导。（出示课件6）

（出示课件7）教师引导学习：请你认真读一读《我想对您说》的习作提示，看一看你读懂了什么。

学生读内容，明确任务和要求。

习作主题：此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？根据下面的提示，选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来。

把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情。

倾诉对象：父母、对社会作出贡献的人。

倾诉内容：可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。

可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战：那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工……那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。（出示课件8）

倾诉对象：我和妈妈一直在劝爸爸戒烟，可是他总是戒不掉。最近他时长咳嗽，我想对他说……

我还记得抗击疫情期间，不管风吹雨打，志愿者林阿姨每天都驻守在小区门口为大家量体温，我想对她说……（出示课件9）

2.（出示课件10）教师引导：我们先来分析一下题目，看看能找到哪些重要信息。

预设1：“我”说明要使用第一人称来写。

预设2：“想”表示内心集聚的，特别想说的。

预设3：“您”可以是父母、好朋友、为社会作出贡献的人，是第二人称。

预设4：“说”是要求用书信直接交流。（出示课件11）

三、习作指导

1.教师引导：可以表达对父母、朋友的深厚情感；告诉父母、朋友对某个问题的不同看法；关注他们的生活，向他们提出建议。说出你对为社会作出贡献的人的关心、敬佩和感激。但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。

（出示课件12）教师提问：我们可以对父母或好朋友说什么呢？

学生自由发言，教师小结：

     ◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的深厚情感。

     ◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们更深入地了解你。

 ◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。

（1）表达父母或好朋友与你的深厚情感。（出示课件13）

教师提问：谁来说说可以写一些什么内容？

学生自由发言，教师小结：

爸爸妈妈在生活上关心你

爸爸妈妈在你生病时呵护你

爸爸妈妈辛苦送你上下学

你误会了朋友，朋友却不生气

好朋友在你不开心时逗你开心

以对父母之爱为题进行选材训练。

小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。

模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如“爸爸，那一天，我真的很伤心……”

学生进行模拟练习，向爸爸诉说。

教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。

（2）亮出你和父母或好朋友不同的观点。（出示课件14）

教师提问：谁来说说可以写一些什么内容？

学生自由发言，教师小结：

关于人际交往的看法

关于学习方法上的看法

关于家庭家风的看法

关于社会热点的看法

（3）向他们提出建议。（出示课件15）

教师提问：谁来说说可以写一些什么内容？

学生自由发言，教师小结：

劝爸爸戒烟

劝妈妈遵守交通规则

劝好朋友少玩手机

（出示课件16）教师提问：我们可以对为社会作出贡献的人说些什么呢？

预设：可以说出对他们的关心，表达对他们的敬佩和感激。

2.（出示课件17）教师提问：大家想说的还真多呢，我们如何把要说的话展开来写呢？

（出示课件18）教师引导学生看课文《慈母情深》的段落，分析这个段落写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！……”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

预设：通过对钱、手和动作描写，表现母亲挣钱不易，却心甘情愿给儿子买书。通过几个“立刻”形成排比，表达了作者对母亲的爱。

（出示课件19）教师引导学生看课文《父爱之舟》的段落，分析这个段落写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。

父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

预设：通过具体的一件事，表现父亲对自己的爱以及节俭的生活作风，用细节描写，将普通的一件事写得深刻感人。

（出示课件20）教师小结：

要有动作描写、细节描写等描写方法

要有具体的事件

事件可以普通，但要描写细致

把自己真挚的感情融入其中，做到情真意切。

（设计意图：“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。）

（出示课件21）教师引导：选择父母、好朋友或为社会作出贡献的人，运用总结出的方法写一段话吧！（学生自主写话。）

示例：

您喜欢在我写作业的时候，轻轻拍拍我的头，鼓励我，有不懂的地方，就手把手地教我。有时我在做作业时很粗心，老是犯同一个错误，您总是耐心地对我说:“错误是学习的好机会，我们再来一次！”您还说过：“犯了错误，不要害怕被妈妈批评而不告诉妈妈。这样只会让心头的那块大石头压得更紧。”而每天晚上做作业时，您都会端一杯热牛奶到我的面前，放到我的手上。

3.（出示课件22）教师提问：如何向父母或好朋友表达自己的观点呢？

预设1：首先要表明自己的观点，然后再有理有据地进行具体说明，可以举一些古今中外例子。

预设2：如果是反驳父母或好朋友的观点，就先说出父母或好朋友的观点，然后再分别指出他们观点的错误之处。

预设3：发表议论时要注意礼貌，不能咄咄逼人，也不能嘲讽挖苦。（出示课件23）

（出示课件24）教师提问：如何对为社会作出贡献的人表达自己的敬意呢？

预设1：可以先交代给他们写信的原因。

预设2：然后通过列举人物事例，说明他们在抗疫期间表现出的伟大精神。

预设3：最后可以用直接抒情的方法表达出对他们的敬佩和感激。（出示课件25）

四、写作提纲指导（出示课件26）

1.（出示课件27）教师引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，要好好构思，编写好写作提纲。注意写信的格式！

（出示课件28）教师引导学生了解习作提纲要求：

给父母、好朋友或为社会作出贡献的人写一封信，表达情感、观点或规劝。

①你打算选取哪一种类型？

②文章的主题词是什么？

③你想通过什么事件来抒发你的情感，表达你的观点？

④你觉得最感人的事件或场景是什么？你怎么把它写出来？

⑤你打算拟什么样的题目？

（出示课件29—31）教师展示列提纲示例，帮助学生学习怎样列提纲。

（设计意图：在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。）

2.（出示课件32、33）教师组织学生完成习作，写好后，交换评价。

第二课时

【教学目标】

引导交流，赏析修改。

【教学过程】

一、交流习作，评议修改（出示课件34）

1.（出示课件35—37）学生自由读第一篇习作《写给妈妈的信》，教师指导评议。

教师引导：你觉得她哪写得好？

预设1：开篇直接写明自己的现实处境，农村留守儿童的身份迫切需要母爱。

预设2：三个“比不上”构成排比，极具情感表现力！

预设3：正文三段“妈妈，你知道吗”，向妈妈说出心里话。

预设4：“当我…时…”，排比句表达了强烈的愿望，希望妈妈就在身边。

预设5：向妈妈表达了爱与感恩，却也说出了自己的不满。 

预设6：最后用一句话总结全文，表达心声。

2.（出示课件38）教师总结例文有哪些优点可以借鉴。

（1）注意格式。全文用严格书信格式来行文，开头称呼和问好，信的正文把自己的心里话讲出来，信的结尾是祝福语和落款。

（2）表露心声。作者表露出了一名留守儿童的心声：想听妈妈叫自己“心肝宝贝”，……小作者是多么期望有妈妈的陪伴啊！

（3）情感真挚。小作者满含深情，发自内心地向妈妈诉说自己的思念之情，文章结尾处，作者不求别的，只求一年之内妈妈多陪自己一天，读来尤为感人。

二、指导评价例文

1.（出示课件39）教师引导：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

（出示课件40）评价标准。

（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。

（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。

（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。

（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。

（5）文章立意较好，符合主流价值观。

（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。

（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。

（8）符合本次作文要求：

①是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡献的人的信。

②写信格式正确。

③能从具体事件和细节表现情感观点。

④情感真挚，语言美，有礼貌。

2.（出示课件41）教师引导：下面是《爸爸，我想对您说》评改前的段落。读一读，俺看看有什么问题。

这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中，我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。我是男生，一点小伤算得了什么！

预设：这段话的重点是“受了伤，坚持比赛”，但是在文中并没有详细去写；段尾就事论事，没有升华；此外没有考虑到父亲听说儿子受伤时的心情，应该有一句安慰的话。

（出示课件42）教师引导：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。

原段落：这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中，我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。我是男生，一点小伤算得了什么！

评改后：这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来。记得在“丛林穿越”训练中，我一个不小心绊倒了，膝盖擦破了皮，渗出了血，很痛，我强忍住了泪水，继续向前，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩。爸爸您不要担心，我是男生，一点小伤算得了什么！我想以后不管遇到什么困难，我都会坚强的面对。

预设：重点突出受伤之重和坚持比赛，很细致；结尾也将主题升华得很好；一句“您不要担心”更显示了体贴。

（出示课件43）教师总结技巧：

最好写的是表达情感。

事情不求稀奇，但是描写要具体细致。

多用些细节描写打动读者。

要抒情，但是不能只抒情，要结合具体事件，有感而发。

三、互相评价，修改习作

小组内交换习作欣赏。

给出具体的修改建议。

教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。

（设计意图：通过小组内互评互改，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯。）

学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。

修改后展示，二次评价。

（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）

【课后反思】

本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。

“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。” 所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。

在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。