这是一份小学数学西师大版五年级上册除数是小数的除法获奖教案及反思，共5页。教案主要包含了课件导入，课堂活动，课堂练习，拓展提高等内容，欢迎下载使用。

西师大版数学五年级上第三单元除数是小的除法教学设计
课题
除数是小的除法
单元
三
学科
数学
年级
五
学习
目标
1、初步掌握除数是小数的除法的计算原理和法则；
2、理解被除数小数点位置的移动要随除数的变化而变化；
3、能运用知识间的迁移规律探索归纳新知。
重点
初步掌握除数是小数的除法的计算原理和法则。
难点
2、理解被除数小数点位置的移动要随除数的变化而变化。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、课件导入。
1、你会把下面的长度单位进行转换吗？
3米=（）分米
500厘米=（）米
2.6分米=（）厘米
( )分米=1.5米
5米16厘米=( )米
0.95米=( )厘米
2、先把下面的数改成整数，再说说分别扩大了多少倍？
0.95 95
2.9 29
37.6 376
0.041 41
2、教师谈话：今天我们继续来研究小数除法。

学生独立完成练习。

通过复习以往的知识，让学生感知知识间的连接性。激发学生的求知欲望。
讲授新课
一、探索小数除以小数的方法。
1、课件出示例1：这个西瓜有多重？

（1）你能列出算式吗？
12.8÷1.6= （kg）
（2）说一说：这个题和上节课学的有什么不同？
教师总结：除数是小数，这怎么解决呢？要是除数是整数就好办了。
（3）想一想：小数怎么变整数呢？
教师根据学生的汇报总结：
方法一：可以这样把除数变成整数。
12.8元=128角
1.6元=16角
128÷16=8（kg）
方法二：
还可以用商不变的性质把除数变成整数。

被除数和除数同时扩大10倍，商不变。
（4）试一试
李大爷买1个西瓜用了14.4元，这个西瓜有多重？
2、课件出示例2：计算。
0.988÷0.38=
1）教师提示：怎样把0.38变成整数呢？
教师根据学生的汇报总结：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。
2）怎样用竖式计算呢？
教师讲解：

3）试一试
7.67÷0.59= 8.32÷3.2=
教师订正。
3、课件出示例3：

1）你能独立解决吗？
教师提示：除数扩大十倍，被除数也要扩大十
倍。114也要扩大10倍是1140，所以末尾要加“0”。
2）请同学们独立完成。
教师总结：
3）议一议：议一议：怎样计算除数是小数的除法？教师根据学生的汇报总计：
（1）除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成（）；
（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末
尾用（）来补足）；
（3）然后按照除数是整数的除法的计算方法进行计算。
一看→ 二移→ 三计算
4、出示例4：平均每辆汽车每天运货多少吨？

1）教师提出要求：请独立分析题目，合作解决。
2）教师订正。
二、课堂活动。
1、对口令。

2、先计算，再说一说你发现了什么。
132÷4= 64÷32= 16.8÷4.8=
132÷0.4= 64÷0.32= 16.8÷0.48=
教师总结：
除数比 1 大，商就比被除数小。
除数比 1 小，商就比被除数大。

三、课堂练习。
1、把下面的算式转化成除数是整数的算式。
21.35÷3.5=（）÷（）
23.97÷4.71= （）÷（）
19.1÷1.94= （）÷（）
201.4÷0.053=（）÷（）
2、叶子精灵想回家

3、用竖式计算。
0.161÷0.07= 782÷0.85=
4、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？

5、用脱式计算。
4.56÷1.9÷0.3 67.5÷15÷0.5
6、

四、拓展提高。
小明在数学考试时不细心，把一个数除以1.2错算成乘1.2,结果是11.52，这道题的正确答案是多少？

指名说一说。

学生观察，指名说一说。

学生小组讨论，解决问题。

学生独立完成。

学生相互说一说。

学生注意观察。

学生独立完成。

学生独立完成。
小组讨论，展示汇报。

学生合作合作完成。

学生两人一组合作完成。

学生独立计算，小组内说说自己的发现，展示汇报。

学生独立完成。

通过说一说，培养学生的观察能力和语言表达能力。。
通过小组讨论，寻找解决问题的方法。同时培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。

对刚才学的方法进行巩固练习。

培养学生良好的学习习惯。

对刚才学习的方法进行巩固练习。

通过小组讨论，总结小数除以小数的计算方法。培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。

培养学生团结协作的能力。

培养学生的合作能力。

通过练习，总结
除数比1大，比1小时，商和被除数的关系。

对本课内容进行巩固练习。

课堂小结
这节课我们学会了什么？
除数是小数的除法的计算方法。

板书
除数是小数的除法