小学沪教牛津版(六三制三起)Unit 5 My family一等奖ppt课件
展开单元教学设计框架
课题：Unit 5 My family
设计人/单位：
一、学情分析
小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强、善于模仿、活泼好动，乐于参与竞赛性、趣味性强的活动。在之前的英语学习中，他们已经学习过常见的家人称呼，如mother, father, grandmother, grandfather等，并能简要介绍他人与自己的关系，如This is my…;还能简要介绍他人的外貌特征、能力兴趣等，如He/She is… ,He/She can…。他们对于家庭成员的称谓、姓氏以及中西方姓名表述的差异还不了解，需要通过更深入的学习来获取相关知识。他们已经初步接触过字母发音的学习，能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生,需要书写示范的指导。
二、教材分析
本单元学习内容为三年级上册Module 2, Unit 5 My family。单元主题是介绍家庭成员，包括询问和回答他们的家庭关系、称谓、姓名等信息。重点词汇有father, mother, brother, sister, me, who等；重点句型包括一般疑问句“Who is she/he?”及其回答“She/He is my…”。单元的学习难点在于询问和回答一家人的姓名，其中包含中西方姓名的表达顺序差异的文化知识学习。通过学习本单元，学生能够更深入地理解家庭结构，更具体地介绍自己的家人信息并询问他人的家庭信息，将新旧知识结合运用。
三、单元设计思路和依据
依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计思路如下：本单元包含5个课时，以Peter作为主线人物，以他的家庭为切入点，向大家层层递进地展示和介绍Peter的家庭信息。在各个分课时中，Peter将引导着大家，向朋友们介绍家庭成员及他们的姓名（Period 1），展示家人照片并谈论他们的特点（Period 2）,分享家庭生活片段并介绍他们的喜好和特长（Period 3）,整理家庭信息并制作“家庭树”（Period 4）,最后分享一个关于亲情与友情的小故事（Period 5）。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Family members | Learn the letters Look and learn Culture corner |
第二课时 | Family photos | Learn the letters Listen and say Ask and answer |
第三课时 | Family life | Learn the letters Say and act |
第四课时 | Family tree | Learn the letters Read and match (workbook) Make and say |
第五课时 | Family and Friends | Read a story (阅读拓展) |
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
1) 会听、说和认读重点单词，如father, mother, brother, sister, brother, me, who等。
2) 掌握特殊疑问句“Who is she/he?”，在对话中运用它来询问人物身份。
3) 运用句型“She/He is my…”进行回答，介绍家庭成员与自己的关系。
2.语言能力目标
1) 能灵活运用句型“I’m…”，“This is my…”，“He/She is…”，“He/She can…”等来进行对话，介绍自己及家人。
2) 能读懂介绍家庭成员的对话和语篇，从他人的话语中获取关于他/她的家庭信息。
3) 能理解、朗读关于亲情与友情的绘本小故事。
3.情感态度目标
感知亲情与友情对于我们的重要性，学会关心家庭成员，了解她们的特长、喜好。
4.文化意识目标
1) 了解英语中的称谓表达，如Mr, Mrs。
2) 理解中西方在姓名表述上的差异，初步了解family name（姓氏）和first name（名字）。
第四课时
课时话题：Family tree
教学内容：
1、巩固字母“Ii, Jj”大小写形式的认读和正确书写。
2、根据自己家庭成员的信息制作“家庭树”（family tree）。
3、运用句型“I’m…”，“This is my…”，“His/Her name is…”，“He/She is…”，“He/She can…”来介绍自己的家庭。
教学目标：
1、 语言能力：能读懂介绍家庭成员的对话和语篇，并运用“I’m…”，“This is my…”，“His/Her name is…”，“He/She is…”，“He/She can…”来介绍自己的家庭。
2、 文化意识：理解中西方在姓名表述上的差异，进一步了解family name（姓氏）和first name（名字）。
3、 思想品质：进一步明白家的含义，更加了解自己的家人、关心自己的家人，从而更爱自己的家。
4、 学习能力：通过制作“家庭树”的活动增强动手能力和语言组织的能力。
教学重点：
整理家庭信息并制作“家庭树”，并运用本单元所学重点句型来介绍自己的家庭成员。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1．整理自己的家庭成员，根据称谓和姓名制作“家庭树”。
2．运用本单元的重点句型去介绍每一个家庭成员。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 通过复习旧知字母“Ii, Jj”的正确书写和本单元重点句型，让学生更好地进入课堂并对英语持有热情积极的学习态度。 | 学生回忆字母“Ii, Jj”的正确书写，完成相应的连线和填空。接着进行对话和配对练习，进一步熟练本单元的重点句型。 |
新知呈现与归纳 | 导入Jack’s family并介绍Jack’s family的成员、外貌特征、能力兴趣，为下面制作家庭树并介绍家庭成员的活动做铺垫。
| 观看Jack的家庭照片和视频，初步了解其家庭成员； 根据提示猜一猜Jack的家庭成员； 通过老师的引导补全介绍Jack家庭成员的信息。 |
新知巩固与活用 | 呈现Jack的家庭树，运用本单元重点句型介绍Jack家庭成员，让学生初步进行整体输出介绍性的文段。
提供家庭树的不同样式让学生进行参考，通过制作自己的家庭树并配上文字介绍，学生进一步掌握如何对家庭成员进行介绍。 | 观察老师呈现的Jack的家庭树，听Jack介绍他的爸爸妈妈，尝试用给定的句子对其姐姐和哥哥进行介绍。
观看老师给出不同的家庭树样式，构想自己的家庭树，通过Make a family tree和Introduce your family的活动来对自己家庭进行图文并茂的介绍。 |
小结 | 点明主题，升华情感 | 教师引导学生思考家庭树的意义，进一步明白家的含义。 |
作业布置及提交 | 巩固和运用知识。 | 1.巩固复习字母“Ii, Jj”的正确书写； 2.制作自己的并介绍自己的家庭成员。 |
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