小学数学小小商店精品课件ppt

3．小小商店

教学目标

1．在购物活动中学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样化。

2．通过购物活动巩固100以内数的加减法的计算方法。

3．初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。

重点难点

重点：加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

难点：人民币的换算及简单的计算。

设计说明

本课时的教学目标是在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样化，针对这一目标，教学设计突出了以下几个方面：

1．培养学生应用数学的意识和能力。

结合“小小商店”的情境展开本课教学，让学生在购物活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算方法，另一方面，可以培养学生应用数学的能力。

2．注重培养学生运用不同策略解决问题的能力。

在教学过程中，给学生提供模拟购物的情境，并且让学生自己经历购物付钱、找钱的过程，使学生体验这一过程，在购物时选择自己喜欢的策略进行付款，培养学生独立解决问题的能力。

课前准备

教师准备：教材商店图课件。

学生准备：模拟人民币、自带物品。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，小小百货商店马上就要开业了，我们和小红、小明、小亮一起去看看吧。去之前，老师想问问，每次去商店，你最喜欢买什么东西？（玩具）

师：好，现在我们先到玩具柜台去看看吧。

设计意图：创设学生喜欢的购物情境，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知，解决问题

师：玩具柜台上的玩具好多啊，现在请大家看看这里有什么玩具，它们的价格分别是多少呢？

学生回答。

教师：小红来到了玩具柜台，她买了1架飞机和1辆坦克，一共需要多少元？谁来帮忙解决这个问题？

生答，师板书：12+9=21（元）

师：如果我给你30元，你可以买哪两个玩具？

买法预设：

买法一：可以买1个魔方和1个机器人。

买法二：可以买1个玩具手枪和1套积木。

1．（多媒体显示文具柜台）看，小明来到了文具柜台，他付给售货员20元，买了1盒彩笔，应找回多少元呢？

解答预设：用小明付出的20元钱减去1盒彩笔的价格，剩下的就是找回的钱数，用减法计算，列式为：20-15=5（元）。

2．（多媒体显示体育用品柜台）小亮想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱呢？

付法预设：付法1：2张2元和1张1元。

付法2：1张2元和3张1元。

师强调：无论用哪种付钱方法，付钱的总额是不变的。

师：足球比篮球贵多少元？

解答预设：72-68=4（元）

师：请你再提出一个数学问题，并解答。

设计意图：充分利用学生购物的生活经验，发挥学生的主体作用，学会怎样购物，同时为下一环节模拟购物做好准备。

三、现场购物，体验成功

谈话：我们已经了解有关购物的知识，现在我们把今天带来的一些物品拿出来放在柜台上办个“小小商店”，就让我们一起到小小商店去购买自己需要的东西吧。

教师可以选定一部分学生扮演售货员，其余学生的扮演顾客。

让学生根据自己的需要，用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错钱，售货员则要检查顾客付出的钱数是否正确。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生遇到困难时给予适当的帮助和提示。

设计意图：创设现场购物的真实情境，让学生人人参与购物活动，充分体验如何付钱、找钱及学会与人合作，体验数学来源于生活。

四、汇报讨论，活动总结

活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。

1．汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下，这种解决问题的方法是不是最好的。

2．你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？

3．请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

设计意图：让学生结合购物活动，总结经验与不足，进一步巩固购物知识。

板书设计