外研版英语（一年级起点）六年级上册 Module 2表格式教案

这是一份外研版英语（一年级起点）六年级上册 Module 2表格式教案，共9页。

《英语》（新标准）（小学一起）六年级上册M2教学设计

一、教材分析
本模块的教学内容是通过“Email”这一主题，复习一般过去时并描述过去的经历。第一单元介绍大明去唐人街的经历，第二单元是三位朋友介绍自己昨天所做的事情。主要是巩固复习一般过去时，并能对过去的经历进行描述。
二、模块教学目标
（一）语言知识目标：
1、功能：巩固复习一般过去时，描述过去的经历。
2、语法：全体学生能运用 I went to Chinatown in New York yesterday. I went to the library yesterday.
3、词汇：全体学生能理解：Chinatown, town, subject, everywhere, speak-spoke, lion dance, tomb, write- wrote, when. 全体学生能运用：speak-spoke, write- wrote. 部分学生能运用：Chinatown, town, subject, everywhere, lion dance, tomb, when.
4、语音：感知一般过去时的语音语调；感知不规则动词过去式的发音。
（二）语言技能目标：
1、听、说：全体学生能听懂、会说：I went to Chinatown in New York yesterday. I went to the library yesterday.
2、读：全体学生能认读：speak-spoke, write- wrote. 部分学生能认读：Chinatown, town, subject, everywhere, lion dance, tomb, when.
3、写：全体学生能写出2-3个与本模块主题相关的语句。
（三）情感态度目标：
通过对唐人街的了解，增强民族自豪感。鼓励学生用英语表达自己的想法。
（四）学习策略目标：
鼓励学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的资源策略。
（五）文化意识目标：
通过了解唐人街，理解文化融合。
三、教学重点及难点
（一）重点：复习一般过去时，描述过去的经历。
（二）难点：培养学生综合语言运用能力。
四、教学辅助
点读笔、CD-ROM、自制课件、图片、单词卡片、评价卡片
五、教学策略
利用任务型教学途径，进行整体语篇教学，小组合作交际学习；利用网络资源和游戏，鼓励学生积极参与，使他们的学习兴趣得以保持。
第一课时教学设计
一、教材分析

（一）话题：电子邮件。
（二）语言功能：复习一般过去时，描述过去的经历。
（三）语言结构：I went to Chinatown in New York yesterday. We saw a lion dance in the street.
二、课时教学目标
（一）语言知识目标：全体学生能理解运用句型I went… yesterday. I/We saw…及单词 speak-spoke, 部分学生能运用：Chinatown, town, subject, everywhere, lion dance.
（二）语言技能目标：能听懂会说目标语句，能运用它们进行描述。
（三）情感态度目标：对唐人街的了解，增强民族自豪感。
（四）学习策略目标：鼓励学生合理并有效利用网络资源进行学习和运用英语。
（五）文化意识目标：通过了解唐人街，理解文化融合。
三、教学重点与难点
（一）重点：理解并运用目标语句对过去的经历进行描述。. 
（二）难点：能掌握不规则动词过去时，正确使用一般过去时描述过去的经历。
四、教学辅助
自制课件、 CD-ROM，图片、单词卡片。
五、教学策略
任务型教学途径、情景教学法、听说法、对比法、调查法、小组合作
六、教学过程
教学内容
(含时间设置)
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
（一）热身与导入(5分钟)
1、师生互致问候。
2、游戏：I say go. I say went.学习：speak-spoke.
3、通过down，变成town,进入活动1：
师：Which town are Simon and Daming talking about?播放CD-ROM,听音，回答学习Chinatown。
4、打开书8页，听音，跟读。
5、练读，为动画配音。
通过chant激活已有的不规则过去式，顺势学习本节出现的新的动词过去式，为课文学习做铺垫。
利用down-town自然过渡到活动1的学习。
（二）任务呈现（1分钟）
学习二模块，一单元。复习运用一般过去时，描述过去的经历。男女生比赛去Chinatown。
明确任务，引出评价，激发兴趣。
（三）课文学习（15分钟）
1、看8页活动2图片，搜集文本信息：Who is Daming going to send an email?
一听，看，回答：How to write an email? 板书电子邮件的格式，学习新词：subject。
2、用点读笔，二听，圈出文中的过去时，回答问题，利用问题，核对过去式，学习新词everywhere, lion dance。完善板书，及时评价，总结一般过去时用法。问题如下：
Where did you go yesterday, Daming? Did you have a surprise? What were there everywhere? What language did people speak there? Where did you eat with Simon? How about the food there? What did you see in the street? Did Simon like the lion dance? Where does Simon want to visit and what does he do? Does he want to go to the Great wall?
3、三听，跟读模仿，指名跟读。

在进行听音学文之前，先搜集文本信息。
第一遍感知课文大意，了解电子邮件的格式。
第二遍听音圈出过去式，强化不规则动词过去式。在问题中、语境中体会、理解课文，学习新词。提取重点并板书。巩固一般过去时用法，突出重点，突破难点。第三遍听音跟读，整体梳理，并注意语音语调。听音指名读，解决共性和个性问题。
(四)操练活动
（9分钟）
1、朗读、展示。
2、听读10页活动3，强化核心句型。
3、快速读文，回答课堂用书6页1的问题。
4、听音，选择。为调查表铺垫。
自我内化；展示提高；
问题练习，考察学生对课文的掌握情况。
（五）任务完成（7分钟）
小组合作：调查表，上周日的经历。
1）教师示范，组内调查。
2）教师指导，组内汇报，个别展示。
此活动是安排在听、说、读之后的用，活动的设计遵循了层次性、梯度性原则。
（六）总结和作业（3分钟）


1、总结
What have you learnt this class? 鼓励学生利用板书复述课文。总结比赛结果。观看唐人街的视频。
2、布置作业
必做：
1）听读课文。达到流利，发音正确，一个笑脸。（听、读作业）
2）练习背写单词： Chinatown, town, subject, everywhere, speak-spoke, lion dance,要求书写规范美观，会背写，两个笑脸。（书写作业）
选做：
搜集唐人街，明十三陵等名胜古迹。三个笑脸。
通过自我总结，对知识进行梳理，内化与提升。利用网络资源了解唐人街，增强自豪感，培养文化意识。

作业设计为必做和选做，以满足不同层次学生的需求，并针对各项作业设不同的奖励，以激励学生认真完成。
（七）课堂评价
本节课的教学评价方式如下：
根据课文内容确定评价内容，将学生分为两组，比赛去唐人街，最先到达终点为胜利者，然后观看唐人街的视频。
在任务驱动和竞争中学习，同时使学生进一步了解唐人街。
（八）板书设计 Module 2
Chinatown, New York
TO:
SUBJECT:
Mum@nse.cn
Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday.


Dear Mum,
Chinatown

went had were
were spoke

ate was saw liked

Love,
Daming
第二课时教学设计
一、教材分析
（一）话题：描述过去的经历
（二）语言功能：巩固一般过去时，发送电子邮件。
（三）语言结构：I went to a library yesterday.
二、课时教学目标
（一）语言知识目标：全体学生能理解运用句型 I went to a library yesterday.及单词 tomb, write- wrote, when.全体学生能运用： write- wrote. 部分学生能运用：tomb, when.
（二）语言技能目标：能听懂、会说、会读，并尝试书写目标语句，能运用它们描述自己的过去的经历。
（三）情感态度目标：鼓励学生用英语表达自己的想法。
（四）学习策略目标：鼓励学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的资源策略。
（五）文化意识目标：了解明十三陵，感受中国悠久的历史文化。
三、教学重点与难点
（一）重点：听懂、会说、会读、会用目标语句。
（二）难点：能正确书写电子邮件。
四、教学辅助
点读笔、自制课件、单词卡片 、CD-ROM、评价卡片。
五、教学策略
任务型教学途径、情景教学法、听说法、多媒体辅助法、小组合作
六、教学过程
教学内容
（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
（一） 热身与导入(6分钟)
1、师生互致问候。
2、师生对话：
T: What did you do yesterday?
S: ….
T: How about simple Simon? Let’s listen the chant.感知发音：fair-pear, money-any;复习meet-met, say-said; 学习write-wrote;引出评价，比赛得梨，送给simple Simon。
3、大明和山姆在视频聊天，说什么了，我们一起去看看吧！播放CD-ROM。
4、打开书11页，听音，跟读。
5、练读，给动画配音。
由师生的自由交谈引出本节的歌谣，感受发音，复习过去式，引出新词及评价，激发兴趣。

（二）任务呈现
（1分钟）
别的小朋友也向小伙伴们介绍自己的经历，今天学习二模块二单元，继续学习用英语描述过去的经历。
直入主题，呈现任务，使学生明确本节课的学习内容。
（三）课文学习
（18分钟）
1、看11页活动2，搜集文本信息，板书人名。
2、一听，看，回答：Where did Xiaoqiang go yesterday? Where did James go yesterday? What did Ruby write in English class yesterday?
3、回答问题，利用问题，学习新词tomb, the Ming Tombs, write- wrote, when完善板书，及时评价，总结一般过去时用法。
4、二听，跟读模仿，指名跟读，评价。
5、三听，跟读,回答问题,完成12页活动3，评价。
6、朗读、展示，评价。
采用“总——分——总”的学习方式，先整体感知，再通过问题学习个别语句，最后整体跟读。使学生更容易理解课文，掌握新知。
（四）操练活动
（6分钟）
1、听音，填空，课堂用书8页1，评价。
2、游戏：猜一猜，说一说。教师示范，然后小组活动，指导评价，个别展示。
在课文学习之后安排两个操练活动，以达到及时巩固运用的目的。
（五）任务完成
（7分钟）
利用评价的梨图片，引出fruit farm及任务：给朋友写封电子邮件，介绍自己昨天的活动。师出示范文，强调注意事项，提供补充词汇，指导书写。
在充分的语言输入之后进行真实的输出，做到学以致用。
（六）总结和作业（2分钟）


1、总结
1）学生总结收获。
2）对评价进行总结，评出获胜组。
2、布置作业
必做：
1）听读课文。达到流利，发音正确，一个笑脸。（听、读作业）
2）练习背写单词：tomb, write- wrote, when要求书写规范美观，会背写，两个笑脸。（书写作业）
选做：
给老师写一封电子邮件，介绍你过去的经历，三个笑脸。
通过总结使学生对所学知识进行梳理内化。

作业的布置是对课上知识的巩固延伸，使学生更好地掌握所学内容。
（七）课堂评价
本节课的教学评价方式如下：
利用热身中提到的梨，进行评价，比一比，送给塞门。
在任务驱动和竞争中学习，激发学习兴趣。
Julie
（八）板书设计：
Module 2
Unit 2 I went to a library yesterday.
Xiaoqiang
Max

James
Baobao
We went to the Ming Tombs yesterday.
I went to a library yesterday.
Ruby
I wrote a story in English class yesterday.

第三课时教学设计
一、教材分析
课型：复习与应用
本模块的功能是使用复习一般过去时,并描述过去的经历。
二、课时教学目标
（一）语言知识目标：复习目标语句 I went to Chinatown in New York yesterday. I went to the library yesterday.及单词 Chinatown, town, subject, everywhere, speak-spoke, lion dance, tomb, write- wrote, when。
（二）语言技能目标：能听懂、会说、会用使用一般过去时描述过去的经历。
（三）情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动。
（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。
（五）文化意识目标：进一步注意到中外文化的融合。
三、教学重点与难点
（一）重点：运用所学语言在情境中自如表达交流。
（二）难点：培养学生的综合语言运用能力。
四、教学辅助
多媒体
五、教学策略
多媒体辅助法、小组合作交流
六、教学过程
教学内容
（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
（一）导入
（2分钟）
1、师生互致问候。
2、听说本单元歌谣。
从歌谣入手，创设一种轻松愉悦的氛围。
（二）复习
（20分钟）
宣布评价：小组形式完成下面活动，完成得好小组加分，每小组组长负责记自己组分数，如发现作弊则减掉5分，最后得分最高组获胜。
1、第一关：听读二模块单词，小组内开火车读单词，最先读完的三组每组加1分。比赛，三分钟内写一写不规则动词过去式，正确美观，一词一分。
2、第二关：课文表演。（根据表现加分）
小组内练习，展示。（小组互评）
3、第三关：书写练习。（活动用书7页3）
组内进行，展示。（小组互评）
以小组为单位进行学习活动，完成得好为小组加分，培养学生集体荣誉感，组内互相帮助，共同进步。

整节课以学生为中心，关注个体差异，学生在闯关过程中人人参与，体会学习的快乐，增加自信心与成就感。
（三） 应用
（15分钟）
1、第四关：试着用英语介绍搜集的名胜古迹材料。（3,2,1分）
2、第五关：展示自己书写的电子邮件。（3,2,1分）
根据前面的积累进行综合运用培养学生综合语言运用能力。
（四）总结和作业（3分钟）
1、总结
学生总结收获，教师补充，宣布获胜小组。
2、布置作业。
复习二模块不扎实的地方，预习三模块，搜集与邮票相关的资料。
总结收获，增强自信心与成就感。学会查缺补漏，提前预习。
（五）课堂评价
本节课的教学评价方式如下：
以小组为单位进行评价，活动完成得好为小组加分，最后评出优秀小组。优秀小组成员每人在自我评价表中加1分。
通过评价培养学生的集体荣誉感，形成互帮互助的良好学习氛围。并将评价延伸到课外，促进学生长远发展。
（六）板书设计
Review Module 2
I went to Chinatown in New York yesterday.
I went to a library yesterday.