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    部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》教案(集体备课)
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    部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》教案(集体备课)01
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    人教部编版五年级上册示儿集体备课教学设计及反思

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    这是一份人教部编版五年级上册示儿集体备课教学设计及反思,共2页。教案主要包含了谈话导入,揭示诗题,初读古诗,整体感知,弄懂诗意,理解内容,把握重点,创设情境,读写结合,拓展延伸,升华情感等内容,欢迎下载使用。

    课题

    12古诗三首

    教材位置

    人教版五语上册第四单元

    课时

    3——1

    授课日期

     

    总时数

     

    教学目标

    1.会写祭、乃2个生字。

    2.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。

    3.感受这首诗中诗人的爱国情感,激发爱国意识。

    教学重点

    有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。

    教学难点

    感受这首诗中诗人的爱国情感,激发爱国意识。

    教学准备

    课件

    预习要求

    1.会写祭、乃2个生字。

    2.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。

    3.感受这首诗中诗人的爱国情感,激发爱国意识。

    教学过程

    个人备课栏

    旁注

    一、谈话导入,揭示诗题

    1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇,其中《示儿》就是最著名的一篇。板书:陆游   示儿

    2.作者简介及背景

    陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人,南宋爱国诗人。乾道二年,因主张抗金而免职。四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。

    了解背景,宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求合,至到被元朝所灭,大好河山落于金兵铁蹄之下,难以收复。《示儿》为陆游的绝笔,作于宁宗嘉定三年(1210年),既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起,在临终前,留下了一首《示儿》,表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。

    3.揭示诗题

    ①“示儿是什么意思:告诉,告之,示儿

     

    个人备课栏

    旁注

    写给儿子看的诗。

    质疑:看了诗题,你又提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉儿子?

    二、初读古诗,整体感知

    1.自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,读通顺。

    2.结合书中的注释,试着说一说诗的大意。

    3.小组交流:这首诗陆游想要告诉儿子什么?

    三、弄懂诗意,理解内容

    1.朗读古诗,并划分节奏。

    死去/元知/万事空,  但悲/不见/九州同。

    王师/北定/中原日,  家祭/无忘/告乃翁。

    2.理解古诗的内容。

    读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。

    试着理解每句诗的意思。

    理解整首诗的意思。

    师总结:这首诗之所以成为千古传诵的名篇,感动着一代又一代的人,是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。

    板书:真挚、深沉的爱国情意

    四、把握重点

    朗读王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。这两句诗,思考下列问题:

    这两句诗中,最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么?

    在这两句诗中,你除了能感受到诗人的爱国情感,还能感受到诗人的什么情感?

    生思考,并回答

    师总结:从家祭无忘告乃翁这句诗中,我们可以感受到诗人的爱国情感, 即使死去,也会惦记收复失地。从王师北定中原日这句中,我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。

    五、创设情境,读写结合

    认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象,诗人在病榻上会想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答的?然后说一说。六、拓展延伸,升华情感

    课下读这几首诗,感悟诗中的爱国情感。

    1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

    2.《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》

     

     

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