人教部编版八年级上册国行公祭为佑世界和平课文内容ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册国行公祭为佑世界和平课文内容ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了铭记历史捍卫和平，形近字，多音字，道理论据，事实论据，遇难人数等内容，欢迎下载使用。

南京大屠杀 死难者国家公祭日。
每年的12月13日是什么日子？
我国政府坚持这样做的初衷是什么呢？
积累“国殇”“篡改”“惨绝人寰”等重点词语；掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。理解文章的观点，把握其思路，感受文章体现出来的严正立场和充沛气势。（重点）思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的视野和运用事实的技巧。（难点）
“钟声”是《人民日报》创办的国际新闻评论专栏。自2008年开栏以来，凭借专业的评论和权威的声音，在国际舆论中产生了极大的影响，成为国际社会和民众获取观点信息的重要来源。
侵华日军侵入南京，随后进行了长达六星期之久的的大屠杀，在人类文明史上留下最黑暗的一页。
本文选自2017年12月13日《人民日报》。
第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。每年的这一天国家举行公祭活动。
南京大屠杀80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀中的无辜死难者，并警示世人铭记历史，勿忘伤痛，共同捍卫世界和平！
新闻评论，是媒体编辑部或作者对最新发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，来表达观点的一种新闻体裁，属于论说文的范畴。主要特征为：①导向正确；②就事论理；③新闻性强；④有的放矢；⑤科学合理；⑥便于传播。
新闻性是新闻评论区别于一般议论文或理论文章的重要特征。
新闻评论与消息、新闻特写、通讯的区别如下：
较弱（有日益变强的趋势）
突出呈现新闻事件的某一场景
详细记述新闻故事，具体表现特定人物
对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论
初衷 杀戮 篡改 抵赖 妄图 辱没 呓语 遁形 铭记 彰显 国殇 悼念 警惕 矢志 缅怀 磅礴 惨绝人寰 振聋发聩沧海桑田 一以贯之
与“戳穿”的“戳”区别开。
（ ）辱没（ ）没有
戮（ ）杀戮戳（ ）戳穿
篡（ ）篡改纂（ ）编纂
人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。
为国牺牲的人。文中指死难的军民。
各种各样的丑恶样子都表现了出来。
发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
泛指用一种思想理论贯穿于始终。
阅读这篇新闻评论，结合背景材料提取其新闻要素。
2017年12月13日
侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场
朗读课文，划分文章层次，概括每部分大意。
第一部分（①）：简要概括举行第四个南京大屠杀死难者国家公祭日公祭仪式的基本情况。
第三部分（⑤-⑥）：介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念。
第二部分（②-④）：详细介绍当前举行国家公祭的背景和意义。
议论文的三要素：论点、论据、论证
论证：将论据与你的论点相结合，加以分析。
1.通读全文，这篇新闻评论表达了作者怎样的观点？请找出原文并进行简要概括。
中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
我们要牢记历史，维护和平。
2.作者是怎样证明自己的观点的？阅读全文，以思维导图的形式梳理其思路。
引述新闻事件：国家公祭日
点出观点：牢记历史，维护和平
“牢记历史”与“维护和平”的关系
引述报道、权威人士言论
加拿大安大略省议会通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议
美国圣迭戈市的图书馆为民众讲述南京大屠杀史实
在加利福尼亚州，人们纪念罗伯特·威尔逊（东京审判时，南京大屠杀的第一位证人）
在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书
日内瓦裁军会议取消日本和平演讲的资格
联合国人权理事会狠批日本在历史问题上的态度，要求其正视历史
国际和平城市协会授予南京“国际和平城市”的称号，执行会长弗雷德·阿门特发表言论
日本右翼分子在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相
旧金山市通过设立“慰安妇日”的议案后，大阪市市长表示要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系
3.文中作者运用了大量的新闻事实来支撑观点，试着找出来，说说其表达效果。
表达效果：1.所选新闻事实多，覆盖面广。
正面新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是人心所向；反面新闻事实也不少，揭露了日本右翼的怙恶不悛(quān)，也更显现出写作本文的必要性。
文中所写的事实涉及多个层面（政府议会、国际组织、新闻媒体、文教部门、一般民众），多个类型（通过议案、撤销资格、发表声明、授予称号、刊发文章、讲述事实、树碑立传、展开研究）。众多新闻事实赋予文章开阔的国际视野和不容置疑的气势，也使文章产生了一种独特的客观性——用“第三方”（国际社会）的共识来抨击日本右翼的丑行，在很大程度上增强了文章的说服力。
2.所选新闻事实具有典型性、代表性。
与日本关系良好的美国，加拿大的媒体、地方议会都在纪念南京大屠杀，提醒人们牢记日军暴行，更显得公义自在人心。
文中提到的日内瓦裁军会议、联合国人权理事会、国际和平城市协会，都是具有相当权威性的国际组织，它们对日本右翼否认、歪曲历史行为的批判和对中国所持立场的认同，都具有很强的代表性。
本文还特别提到包括高中和大学教师在内的“有良知的日本国民”，他们承认历史、探寻真相的行为，正是给日本右翼的响亮耳光。文章在此着墨不多，却有“ 以子之矛，攻子之盾”的效果。
文章开头的作用：1、总领全文或引出主题2、点名文章主旨或主要观点3、为下文作铺垫4、设置悬念，引起读者注意，激发读者兴趣5、突出人物形象6、奠定文章感情基调7、渲染气氛8、增加文章文学色彩9、交代写作背景
中间段落的作用：1、承上启下2、照应前文3、为后文作铺垫
结尾段的作用：1、总结全文2、照应开头或标题3、首尾呼应4、点明中心5、升华情感、深化主题
“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”
4.开头引用宝鼎铭文有什么作用？
用简洁凝练的语言引出下文新闻报道的内容，丰富文章的内容，增强文章的表现力。
1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。
5.这一句属于哪种记叙顺序？有什么作用？
插叙。补充说明报道的历史背景。
6.读课文第2、3段，说说下面的句子在文中起了什么作用。
南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。
承上启下。引出新闻事实，支撑观点。
但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。
7.读第④自然段，说说这一自然段能否去掉？为什么？
不能去掉。因为这一部分用两个事实具体说明了正义的力量对日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为的反击，强调“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”，使文章论证更有说服力。
“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”
8.第5段，引用《纽约时报》的报道有什么作用？
一方面直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。 另一方面与下文南京成为“和平之城”形成对比，突出和平的珍贵。
9.第6段介绍了什么内容？有什么作用？
内容：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫和平的坚定信念和磅礴力量。 作用：表达设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义以及中国维护世界和平的坚定信念，深化中心，升华主题，也使文章的结构更加完整。
试简要分析这篇时评的论证思路。
这篇文章开篇用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者国家公祭仪式的基本情况，同时提出观点，即中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平； 然后从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对南京大屠杀死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力妄图否认历史的丑态为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失； 最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有“警钟”和“宣言”的双重作用。
国行公祭，为佑世界和平
引出话题，表达观点：我们要牢记历史，维护和平
总结全文，强化观点：中国矢志捍卫世界和平
爱好和平的人们警惕日本右翼分子
这则新闻评论通过写在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日前后全世界正义之士和日本右翼分子的不同态度，一方面提醒我们作为中国人应该铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平，另一方面也说明了国行公祭的必要性以及中国捍卫世界和平的决心。