【核心素养目标】教科版小学科学六年级上册4.4《电能和磁能》课件+教案(含教学反思)

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4.4电能和磁能
教科版科学六年级上册
核心素养目标
科学观念：通过自制电磁铁和搬运大头针活动，了解电磁铁的结构，知道电能和磁能都是能量的形式，电能可以转化成磁能。 科学思维：通过比较、分析接通和断开电流时电磁铁的不同现象，知道电磁铁具有“接通电流产生磁性，断开电流磁性消失”的性质；通过与磁铁类比以及归纳影响电磁铁南北极的因素，知道电磁铁像磁铁一样有南北极，且改变电流方向会改变电磁铁的南北极。 探究实践：通过搬运大头针到指定位置的活动体验，比较分析电磁铁的性质；通过运用指南针坚持电磁铁南北极活动，分析影响电磁铁南北极的因素。 态度责任：在体验电磁铁性质的有关活动中，培养对电磁铁的持续研究兴趣；感受电能可以转换为磁能的奇妙，愿意交流，乐于尝试，能基于证据反思和调整探究。
聚 焦
什么样的装置可以将电能转换为磁能呢? 磁铁也具有“能量”，从磁悬浮列车、电磁起重机，到耳机、电磁炉，到处都有磁能的影子。其实，通过适当的装置，生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。
电磁起重机

磁悬浮列车
电磁炉
耳机
探 索
活动1：在铁钉上缠绕线圈，并通电测试。 制作铁钉电磁铁 实验材料:导线、大铁钉、电池、电池盒、砂纸、大头针。 实验步骤: 1.用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕50~100圈，两头留出10~15厘米做连接线。固定连接线与线圈，避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。 2.给线圈通上电流，用大铁钉靠近大头针，观察能否将大头针吸起。重复几次，看看现象是否相同。
探 索
实验观察：
探 索
实验现象： 大铁钉能吸起大头针。 实验结论： 缠绕线圈的铁钉电磁铁能将电能转化为磁能。
探 索
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
探 索
测试方法: 1.把电磁铁连接到电池槽上，接通电流，把电磁铁靠近大头针，观察电磁铁能否吸起大头针以及能吸起多少个大头针。 2.断开电流，把电磁铁靠近大头针,观察现象。 3.填好实验记录表格。
不能吸起大头针
不能吸起大头针
大约能吸起20大头针
探 索
活动2：用电磁铁将大头针搬运至指定位置。电磁铁是怎样搬运大头针的？怎样控制大头针能让它掉落在指定位置？
探 索
实验观察：
探 索
分析:在做奥斯特实验时，导线通电磁针偏转，说明产生了磁性，如断电路，磁针不偏转，说明磁性消失了。电磁铁是由通电导线缠绕內成的，所以电磁铁的基本特征应该是通电有磁性，断电磁性消失。我们可以利用这一特征，将大头针搬运至指定位置。 结论:电磁铁的电路接通，电磁铁产生磁性，吸起大头针，将大头针移至指定位置。断开电路，磁性消失，大头针便掉落在指定位置。
探 索
活动3：电磁铁也能指南北吗？
实验材料:导线、大铁钉、电池指南针。 实验步骤: 1.按照活动手册上(①②和③④)的绕法做两个电磁铁。注意：拿大铁钉的方向不变，拿大铁钉的左右手不变，只是导线缠绕的方向相反。 2.分别用指南针测出钉尖与钉帽的磁极。
探 索
实验观察：
探 索
探 索
结论： 我们发现电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟线圈缠绕方向、电池正负极接法（电流方向）有关。
探 索
研 讨
用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的?在这个过程中，能量形式是怎样转换的? 用电磁铁搬运物体时，是利用电磁铁产生的磁力吸引物体，从而使物体转移。在这个过程中，电磁铁消耗的是电能，产生的是磁能;物体消耗的是磁能，产生的是机械能。
拓 展
了解磁能如何转换为电能。 通常情况下,磁能可以通过发电机转换为电能。发电机是将其他形式的能转换为电能的机械设备。发电机的形式有很多,但其工作原理基本相同，都是让闭合电路的一部分 导体在磁场中运动，将磁能转换为电能。
课堂总结
一、填空题 1.电磁铁可以将（ ）能转换为（ ）能。 2.电磁铁通电时（ ）磁力，断电时磁力（ ）。 3.由线圈和铁芯组成的装置叫（ ）， 它通电时产生（ ），切断电源后（ ）消失。 4.我们可以用（ ）检测电磁铁是否具有南北极。磁铁的两极不可改变，（ ）的两极则是可以改变的。
作业布置
电
电磁铁
磁性
磁性
电磁铁
指南针
磁
产生
消失
二、判断题 5.铁钉电磁铁可以长期接在电池上。 （ ） 6.制作电磁铁时，应注意导线要沿着同一方向缠绕。 ( ) 7.木棒形状规则，是制作电磁铁铁芯的良好材料。 ( ) 8.电磁铁线圈的绕法有顺时针方向和逆时针方向两种。 ( )
作业布置
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×
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课程结束
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