教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.10个一是(    )， 10个十是(    )， 10个一百是(    )。

2.550是由(    )个(    )和(    )个(    )组成的。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)

三、探索新知

1.出示课件例5主题图。

(1)引导学生数正方体，认识计数单位“万”。

课件一千一千地出示，让学生跟着数：一千、二千、三千……在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少？(10个一千)认识10个一千是一万，万也是计数单位。

(2)整理数位顺序表。

(3)认识数位。(个位、十位、百位、千位、万位)

(4)组织学生制作数位顺序表。(教师巡视指导)

(5)展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位，并说一说制作时要注意什么？(从低到高，从左往右依次排列)

2.出示课件例6主题图。

(1)课件出示彩星图，让学生说说这里大约有多少颗彩星。

(2)怎样数呢？全班交流数数的方法，指名汇报：可以一个一个地数；也可以一百一百地数，但这些星星这么多，只有一千一千地数才是最快的。

(3)引导学生以千为单位圈一圈，数一数，进而发现：圈了2个千，剩下4个百、5个十和8个一，即二千四百五十八颗。

四、巩固练习

1.完成教材第83页“做一做”。(同桌一起数，发现问题及时订正)。

2.完成教材第84页“做一做”第1题。(学生独立完成，集体订正)

3.完成教材第84页“做一做”第2题。学生完成后，指名说说在计数器上是怎么拨的及每个数的组成。

五、拓展提升

1.游戏活动：从二千六百四十五开始，先一个一个地数；数到整十数时，开始一十一十地数；数到整百数时，一百一百地数；数到整千数时，一千一千地数，数到一万。

二千六百四十五   二千六百四十六    二千六百四十七   二千六百四十八   二千六百四十九   二千六百五十

二千六百六十    二千六百七十   二千六百八十 二千六百九十  二千七百  二千八百  二千九百   三千  四千  五千  六千  七千  八千  九千  一万

2.用10颗珠子在计数器上表示一个四位数，这个数最大是(  九千一百  )，最小是(  一千零九  )。

六、课堂总结

这节课我们又学习了一个新的计数单位“万”，是比千更大的计数单位，还学会了制作数位顺序表。谈谈你们的收获吧。

七、作业布置

教材练习十七第1~4题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

一千一千地数，明确：10个1000 是10000。

自己制作数位顺序表。

小组交流汇报，得出数星最优方案。

练习拨珠，加深对万以内数的认识。

10000以内数的认识(1)

一千一千地数，10个一千是一万。

2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。

成功之处：注重让学生通过各种活动充分地数数，以不同形式理解计数单位的作用，使学生在迁移类推中学会了新知。

不足之处：学生在“圈一圈”的时候，由于不仔细，还是会出错，浪费的时间太多。

教学建议：让学生多动手操作以便对万以内的数的意义和组成有更深入地认识。