小学语文人教部编版二年级上册树之歌评优课课件ppt

课  题

识字2 树之歌

主备教师

【课前解析】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。

关注课文：课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。

关注生字： 本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。

关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

【教学目标】

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

【教学重点】

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

积累与树木有关的谚语。

【课前准备】

课件

【课时安排】 

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

【教学过程】

一、谈话导入，学习新课

1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？（出示课件3）教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。

教师：这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。

2. 教师板书课题：（树之歌），学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1.初读儿歌，认识树木名称。

（1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。（出示课件4）

（2）指名逐句朗读，指导正音。

（3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。

教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。（出示课件5）

（杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏；木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）

提问：同学们数一数一共介绍了多少种树？（11种，松柏指的是松树和柏树）

2.偏旁归类，积累字词。

（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（出示课件6）

梧  桐  枫  松  柏  桦  杉  桂

预设1：我发现这些字都是左右结构。

预设2：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设3：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流）

（2）积累带有木字旁的形声字。（出示课件7）

橡树  榆树  槐树  石榴树  桃树  柳树  山楂树  柿子树

3.认读词语，读准字音。（出示课件8）

学生开火车读屏幕上的词语。

梧桐  手掌  枫树  松柏  装扮  桦树  耐寒  守约  北疆  银杏  水杉  花式  金桂

根据学情范读正音， “桐、掌、枫、松、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音。

三、了解树木特点，学习儿歌前两句

1.请学生仔细读儿歌，用“△”标出每种树木的特点。（出示课件9）

指名回答。

预设：杨树（高） 榕树（壮） 梧桐（像手掌） 枫树（叶儿红） 松柏（披绿装）

木棉（喜暖） 桦树（耐寒） 银杏、水杉（活化石） 金桂（满院香）

学生回答，教师相机补充板书。（杨树——高、榕树——壮、梧桐——叶如掌、枫树——叶儿红、松柏——披绿装；木棉——喜暖、桦树——耐寒、银杏——活化石、水杉——活化石、金桂——满院香）

教师出示标好△的课件，学生校对。（出示课件10）

2.我为树木挂名牌。

（出示课件11）知道了每种树木的特点后，带领学生做一个课堂小游戏——我为树木挂名牌。教师出示不同的树木图片，学生结合课文描述的树木特点，为每个树木挂上自己的牌子。

（1）（出示课件12：杨树图片）学生回答后，结合图片认识树木特点：杨树高大、挺拔、笔直，多生长在北方。

（2）（出示课件13：榕树图片）学生回答后，结合图片认识树木特点：榕树生长在南方，树干分支多，枝叶特别茂盛，远看像绿茸茸的大伞。

（3）（出示课件14：梧桐图片）预设：这是梧桐树，它的叶子像手掌。

（4）（出示课件15：枫树图片）预设：这是枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

（5）（出示课件16：松柏图片）预设：我知道左边这个是松树，右边这个是柏树，他们的树叶很奇怪，一根根像针一样。

引发思考：为什么人们习惯把松树和柏树合在一起说“松柏”（一年四季都是绿色）所以说他们四季“披绿装”。

（6）（出示课件17：木棉图片）预设：这个是木棉。木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。

（7）（出示课件18：桦树图片）预设：这是桦树。桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。

（8）（出示课件19：银杏图片）预设：这是银杏树。银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。

（9）（出示课件20：水杉图片）预设：这是水杉。银水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。

（10）（出示课件21：金桂图片）预设：这是金桂。金桂树喜欢开花，花香浓郁。

3.赏析儿歌前两句，尝试背诵。

（出示课件22）教师指导赏析：整首儿歌基调轻松活泼，读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧！

（1）（出示课件23）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。

杨树（  ），榕树（  ），梧桐树叶（  ）。

提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。

（出示课件24）教师提问：你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。

预设：银杏树叶像扇子。泡桐树叶像一颗颗心。柳树叶像眉毛。荷叶圆圆像盘子。

（2）（出示课件25）出示第二句儿歌和枫树、松树、柏树的图片，引导学生观察句子。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

结合图片发现三种树木的颜色特点：三种树木的颜色不同——枫树秋天红，松柏四季绿。

（3）朗读指导。（出示课件26）

①出示儿歌前两句，学生齐读。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

②教师点拨：“壮、掌、装”这几个字的韵母都是ang，读的时候要突出这几个字，会更有儿歌的韵味。

③师生合作读儿歌。教师读树名，学生接读树的特点。

（4）课件出示儿歌内容，教师指导背诵。（出示课件27）

①记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。

②记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。

③尝试背诵。

    四、指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏”

1.指导书写“杨”字。（出示课件28）

教师示范书写，提示要点：“杨”字左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。

学生练写，展评。

2.指导书写“壮”字。（出示课件29）

教师示范书写，提示要点：“壮”字注意左窄右宽，左边一点、一提上下呼应，提笔收在横中线，右边第一笔长横在横中线上起笔，下横稍短。

学生练写，展评。

3.指导书写“桐”字。（出示课件30）

教师示范书写，提示要点：“桐”字注意左窄右宽，左高右低。“同”横平竖直框正，第一笔竖紧贴竖中线。

学生练写，展评。

4. 指导书写“枫”字。（出示课件31）

教师示范书写，提示要点：“枫”字注意左窄右宽，左高右低。“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。

学生练写，展评。

5. 指导书写“松”字。（出示课件32）

教师示范书写，提示要点：“松”字注意左窄右宽，左高右低。“公”第一撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。

学生练写，展评。

6. 指导书写“柏”字。（出示课件33）

教师示范书写，提示要点：“柏”字左右宽窄相当，左长又短，右半部分“白”要写得略瘦。

学生练写，展评。

五、总结归纳，布置作业

1.课堂小结。（出示课件34）

这节课我们读通了儿歌，认识了11种树木，背诵了前两句，会写了6个生字宝宝。下节课我们继续深入了解一些树木的特点。                                   

2.课堂演练。（出示课件35、36）

3.课后作业。（出示课件37）

（1）你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们，看看有什么特点。

（2）练习写好这节课学习的生字。

第二课时

【课时目标】

1.会写“棉、杉、化、桂”4个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.背诵课文。

3.积累与树木有关的谚语。

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课（出示课件38）

课件出示带有生字的词语，请学生读一读。

杨  壮  桐  枫  松  柏

杨树  壮大  梧桐  手掌  松柏  枫叶  披绿装

让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。

二、学习儿歌后两句，随文识字（出示课件39）

1.出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看图读第三句，领会南北方的不同。（出示课件40）

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

（1）提问：南方和北疆气候有什么不同？

学生回答后教师总结归纳：同学们说的真棒！木棉喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。

（2）指导认读“耐”。（出示课件41）

①用加一加的方法记忆字形：而＋寸＝耐。

②理解字义，拓展运用：“耐”就是忍得住，受得住。“耐寒”就是忍受得住寒冷。“耐”还能组什么词？（耐劳、耐用、耐心、耐力……）

（2）指导认读“守”。（出示课件42）

分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。

（3）指导认读“疆”。（出示课件43）

字理识字认识“疆”：指事字，从土，从弓，从畺。“疆”字的左半部分是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓来丈量土地。“畺”三横两田表示田之间的疆域界限。“疆”的本义为田界。

2.出示儿歌第四句以及银杏、水杉和金桂的图片，学生看图读句子。（出示课件44）

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）指名读：这句话有没有不懂的地方？

预设：“活化石、金桂”。

（2）引导理解“活化石”。

①（出示课件45）出示图片理解“化石”，教师点拨：古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。

提问：想一想“化”还可以组哪些词？（文化、变化、绿化、美化）

②（出示课件46）教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？

预设：它们生长历史久远。

点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。

（3）（出示课件47）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。）

3.背诵指导。（出示课件48）

（1）出示儿歌后两句：

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

①记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

②记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。

③尝试背诵。

（2）出示整首儿歌，学生填写空格处。（出示课件49）

（    ）高，榕树壮，梧桐树叶像（    ）。（    ）秋天叶儿红，松柏四季（    ）。

（    ）喜暖在南方，（    ）耐寒守北疆。银杏水杉（     ），（    ）开花满院香。

三、指导书写“棉、衫、化、桂”

1.指导书写“棉”字。（出示课件50）

教师范写，提示要点：“棉”字左窄右宽，顶部左右齐平，“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。

学生练写，展评。

2.指导书写“杉”字。（出示课件51）

教师范写，提示要点：“杉”字左右宽窄相当，顶部“木”高，底部“彡”低，三撇等距，起笔撇上下对齐，第三横最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。

学生练写，教师巡视指导。

提问：“杉”的形近字有哪些？（形、彩）

3.指导书写“化”字。（出示课件52）

教师范写，提示要点：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

学生描红一个，师生改评，再练写两个。

4.指导书写“桂”字。（出示课件53）

教师范写，提示要点：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。

学生练写，展评。

提问：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃）

四、总结归纳，拓展延伸

1.课文小结。（出示课件55）

本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。 

2.拓展延伸，积累与树木有关的词语和谚语。                                

（1）积累与树木有关的词语。（出示课件56）

教师出示与树木有关的两组词语，学生读一读，记一记。

①泡桐  白桦  云杉  翠柏

②桂花  枫叶  松子  白果

教师点拨：第①组是树木的名称，第②组是与树有关的花叶、果实。

（2）积累与树木有关的谚语。（出示课件57）

教师出示与树木有关的谚语:

       十年树木，百年树人。

       树高百尺，叶落归根。

       树无根不长，人无志不立。

学生读一读，想想下面几句话的意思。根据学生的交流，教师相机解析。

（出示课件58）十年树木，百年树人：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。

（出示课件59）树高百尺，叶落归根：指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。

（出示课件60）树无根不长，人无志不立：树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。

2.课堂演练。（出示课件61、62）

3.课后作业。（出示课件63）

（1）背诵《树之歌》，背给你的爸爸妈妈听。

（2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。

【板书设计】

【教学反思】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。

课堂上，我也重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。