小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册汉语拼音8 zh ch sh r教案设计

《zh ch sh r》教学设计

一、总教学目标

 知识与能力：1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

过程与方法：

1．以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。

2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。

3．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感态度与价值观：

激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生学会在生活中发现语文，学习语文。

    教学策略

1．本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。

3．自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4．把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。

二、教学重难点

教学重点： 声母zh、ch、sh、「和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点： 正确朗读《绕口令》。

三、教学方法

练习法、示范法、讨论交流

四、教具准备

课件、卡片、四线三格磁贴

一、        第一课时目标

知识与能力

1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

过程与方法：

1.以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。

2．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感态度与价值观：

激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生学会在生活中发现语文，学习语文。

 教学策略

1.本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。

3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4.把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。

二、教学重难点

教学重点： 声母zh、ch、sh、「和韵母组成的两拼音节、的正确拼读。

教学难点： 正确朗读《绕口令》。

三、教学方法

练习法、示范法、讨论交流

四、教具准备

课件、卡片、四线三格磁贴

五、教学过程

（一）情境导入

1、师：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。快看，谁来迎接我们了？和他们打个招呼吧！（师出示zcs卡片，生认读，复习巩固z、c、s。）

2、师：这三个声母已经成为我们的好朋友了，下面我们去认识声母家族的另外四个成员，他们正在森林动物学校等着我们呢。观察一下动物学校都有哪些学员？（出示课文情境图，生观察回答长颈鹿、狮子、刺猬、小猴、蜘蛛）

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，紧接着引导学生观察图画，同时培养他们的语言表达能力，训练学生的语言完整性。同时自然地引出今天要学的新的四个声母。

（二）感知学习

1．学习声母zh。

(1)             师出示图片，生观察并说说小猴和蜘蛛在干什么？

(2)             跟老师练说“织毛衣”“蜘蛛”

(3) 师：小猴织毛衣的“织”和蜘蛛的“蜘”的声母就是我们要学的第一个声母“zh”（出示声母卡片）

(4) 教学发音

1.   师：下面同学们仔细观察老师的口型，认真听老师的发音，（教发音方法，师范读）
2.    学生观察老师口型，试发音。
3.    指名发音，检查发音情况，及时给予肯定和纠正
4.    练习读字母，指名读，领读

【设计意图】字母的发音对于小学生来说，既是重点，又是难点。所以在教学时，要给学生充分的时间练习。

2学习声母ch。

（1）    师：认识了ch，下面让我们观察并说说小刺猬在干什么？（出示图片，生观察交流）

（2）    跟老师练说“吃果子”

（3）师：小刺猬吃果子的“吃”的声母就是我们要学的第二个声母“ch”（出示声母卡片）

（4）教学发音

a教发音方法，师范读

b.学生观察老师口型，试发音

C.指名发音，检查发音情况，及时给予肯定和纠正

3学习声母sh

（1）师出示图片，生观察并说说在椅子后面休息的是谁？

（2）跟老师练说“小狮子”

（3）师：小狮子的“狮”的声母就是我们要学的第三个声母“sh”（出示声母卡片）

（4）教学发音

1.   教发音方法，师范读
2.   学生观察老师口型，试发音
3.    指名发音，检查发音情况，及时给予肯定和纠正

4学习声母r

（1）师出示图片，生观察并说说长颈鹿在干什么？

（2）跟老师练说“值日”“日出”

（3）师：长颈鹿值日的“日”和“日出”的声母就是我们要学的第四个声母“r”（出示声母卡片）

（3）教学发音

a教发音方法，师范读

b.学生观察老师口型，试发音

C.指名发音，检查发音情况，及时给予肯定和纠正

5自编顺口溜，记忆字母的音

字母的读音同学们学得真好，同学们想不想根据情景图自编儿歌。

（1）小组讨论，互相合作编儿歌。

（2）班内交流。

（3）师：老师也编了一首儿歌一起来读一读吧。

（出示儿歌，生认读  ，织毛衣zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh sh，做值日r r r）

6小结发音特点，对比认读

（1）师：今天认识的这四个声母发音时舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。第七课学习的声母是平舌音，发音时舌头要放平。把这些平翘舌音放在一块你能正确认读吗？（出示z-zh、c-ch、s-sh，请学生练读比较，掌握发音要领，记住带有“h的声母”要翘舌。）

（2）生对比练读，辨清平舌音和翘舌音。

（3）指名认读，后男女生对比度。

【设计意图】《新课程标准》提出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。这一环节运用小组合作探究的方式，发挥个人和集体共同的创造思维能力与合作精神。

7联系图画进一步记忆字母的形，练写字母

（1）图中都藏着这些声母的形，去找一找，说一说。

（2）师：拼音王国规定这些声母住在四线三格屋的什么位置？

观察并交流四个声母在四线三格中的位置，及书写时注意事项。

（3）学生描红并练写。

（4）比一比谁的写字姿势正确，谁的字母写得正确有漂亮。

8学习整体认读音节

（1）师：在声母zh ch sh r 的下面又来了一帮拼音朋友。

（2）出示zhi chi shi ri，让学生观察在字形上有声母不同，明确二者一类是声母，另一类是音节，声母发音轻短，音节稍响长。

（3）生练读，后同桌位互读。

（4）师：同学们秋天到，桃子树上的桃子又大又红，到了采摘的时候了，你想摘吗？不过只有能正确认读的同学才可以摘得下这些桃子。

Zh  zhi  ch  chi  sh  shi  r  ri

摘桃子游戏，把桃子分声母和音节两大类贴在黑板上（完成板书）

（5）指名读四个整体音节的发音

（6）出示带调的整体认读音节认读，指名读，领读，齐读。

9.师：同学们刚才学得很努力，很认真，下面我们来做放松游戏《拍手歌》休息一下吧。（播放《拍手歌》，生边唱边练）

10.师：同学们做了游戏心情怎么样？大家都很高兴，声母zh ch sh r也很高兴，因为他们要韵母交朋友，和哪些韵母交朋友，交流朋友后又改怎么读？大家一起来试试吧

练习声母zh ch sh r与单韵母a、e、u相拼的音节及其四声

（1）请同学们试着读一读，不会的同学可以向你同桌或其他同学，

（2）自己练习拼读。

（3）我当小老师领读。

（4）摘桃子游戏。

【设计意图】：在学生已有拼读方法的基础上，教师要给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，培养了学生的主动参与意识和合作的精神。

（三）课堂总结

1.   师：说说这节课你学到了哪些知识？同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！ 
         2.课堂表现小结。

（四）作业

抄写zh ch sh r，每个写一排。

板书设计 

         8 zh   ch   sh  r

          Zhi   chi  shi  ri