人教版九年级下册29.3 课题学习 制作立体模型教案设计
展开第二十九章 投影与视图
29.3 课题学习 制作立体模型
一、教学目标
1.通过由三视图制作立体模型的实践活动,体验平面图形向立体图形转化的过程;
2.通过制作立体模型的实践活动,体会用三视图表示立体图形的作用;
3.通过经历实践活动的过程,进一步感受立体图形与平面图形之间的联系;
4.通过该课题学习,增强学生学习数学的兴趣与信心.
二、教学重难点
重点:通过由三视图制作立体模型的实践活动,体验平面图形向立体图形转化的过程.
难点:通过制作立体模型的实践活动,体会用三视图表示立体图形的作用.
三、教学用具
教学课件.
四、教学过程设计
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一 创设情境 | 【情境引入】 活动一: (1)以硬纸板为主要材料,分别做出下面的三视图表示的立体模型
思考:根据三视图,如何想象出实物图呢? 替换方案:可以利用积木块儿或者马铃薯来制作模型
【教学建议】通过设问,引起学生的认知冲突,为新课的学习进行铺垫. | 思考并分析问题 | 通过情景引入,引发学生的思考,为学习新课做铺垫, 培养学生善于思考的习惯,激发学生的学习兴趣 |
环节二 探究新知 | 【探究——活动一】
活动一
(1)以硬纸板为主要材料,分别做出下面的三视图表示的立体模型
分析: 1、主视图是弓形,物体的正面是圆形的一部分 2、俯视图是长方形,可以想到是模型是圆柱被平行于高的平面截后的一部分 3、左视图是正方形,说明模型的高度和宽度相等
活动二
(2)以硬纸板为主要材料,分别做出下面的三视图表示的立体模型
分析: 1、主视图是长方形, 2、俯视图是长方形加两个半圆形,可以想到模型是棱柱和两边各半个圆柱的组合体 3、左视图是正方形,说明模型的高度和宽度相等
活动三
按照下面给出的两组三视图,用马铃薯(或萝卜)做出相应的实物模型
活动四
按照下面给出的两组三视图,用马铃薯(或萝卜)做出相应的实物模型
(1)分析: 1、主视图是等腰三角形,可知实物是椎体 2、左视图是等腰三角形,可知实物是椎体 3、俯视图是圆形,可知模型是圆锥,如图: (2)分析: 1、根据三视图可以判断模型是正方体的一部分 2、结合虚线的位置和俯视图,确定正方体截取的位置 3、根据三视图,正确摆放模型,如图:
活动五
下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形组成. (1)其中哪些可以折叠成三棱锥?把上面的图形描在纸上,剪下来,叠一叠,验证你的结论.
提示:先尝试想象一下,猜想哪个图形可以折叠成三棱锥,然后再试验一下,验证自己的猜想
解:图(1)(3)可以折叠成三棱锥,如图 方法:以粉色三角形为底,其余三角形向上折叠 方法:以粉色三角形为底, 紫色、蓝色三角形向上折叠,绿色三角形向后折叠即可
拓展:实际上,经过试验可知,图(1)(3)以任何颜色的三角形为底,都可以折叠成三棱锥.
(2)画出由上面图形能折叠成的三棱锥的三视图,并指出三视图中是怎样体现“长对正,高平齐,宽相等”的.
注意:左视图是等腰三角形,其中腰等于等边三角形的高,底等于等边三角形边长.
(3)如果图中小三角形的边长是1,那么对应的三棱锥的表面积是多少?.
解:三棱锥的表面积是: 【教学建议】通过探究环节的设计,引导学生逐步完成本节课重难点的学习任务 |
分组讨论,合作探究完成学习任务
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经历知识的探究过程,使学生通过全程参与,掌握知识,培养数学核心素养和能力 |
环节三 应用新知 | 【典型例题】
在生活中,画出几个实物图的三视图,并且说明三视图中是怎样体现“长对正,高平齐,宽相等”的.
【教学建议】教师适当引导,学生自主完成,并引导学生对解题过程中的方法进行总结 |
让学生积极思考并作答 |
通过例题的学习,让学生掌握本知识点的常见题型,提高解题能力
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环节五 课堂小结 | 【课堂小结】 以思维导图的形式呈现本节课所讲解的内容. 【教学建议】教师通过思维导图,将本节课的内容进行归纳,帮助学生梳理知识脉络和重难点 |
回顾本节课所讲重点内容 | 通过小结让学生进一步熟悉巩固本节课所学的知识. |
环节六 布置作业 | 【课后作业】 教科书习题3.3 |
课后完成练习 | 通过课后作业,教师能及时了解学生对本节课知识的掌握情况,以便对教学进度和方法进行适当的调整. |
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