高中数学人教A版 (2019)必修 第二册6.4 平面向量的应用教课内容ppt课件

这是一份高中数学人教A版 (2019)必修 第二册6.4 平面向量的应用教课内容ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了余弦定理，余弦定理推论，正弦定理，正弦定理的变形，用余弦定理求解，用正弦定理求解，仰角和俯角，方向角，方位角，测量距离等内容，欢迎下载使用。

已知三角形中的三个元素解三角形的策略：（1）已知两边及其夹角（SAS）；（2）已知三条边（SSS）；（3）已知两边及一边对角（SSA）；（4）已知两角和一边（ASA，AAS）；
注：已知两边或三边的用余弦定理求解； 已知两角的用正弦定理求解.
—用正、余弦定理都可解
在实践中，我们经常会遇到测量距离、高度、角度等实际问题. 解决这类问题，我们常会碰到一些测量专有概念：
与目标视线在同一铅垂平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平视线上方时叫仰角，目标视线在水平视线下方时叫俯角
从指定方向线到目标方向线所成的水平角．
如南偏西60°，即以正南方向为始边，顺时针方向向西旋转60°. (如图所示)
具体测量时，我们常常遇到“不能到达”的困难，这就需要设计恰当的测量方案.下面我们通过几道例题来说明这种情况. 需要注意的是，题中为什么要给出这些已知条件，而不是其他的条件.事实上，这些条件往往隐含着相应测量问题在某种特定情境和条件限制下的一个测量方案，而且是这种情境与条件限制下的恰当方案.
从某点的指北方向线起按顺时针方向到目标方向线之间的夹角叫做方位角． 方位角θ的范围是0°≤θ<360°
如图，为了测量隧道口AB的长度，给定下列四组数据，测量时应选用以下哪组数据？（ ）A．α，a，b　　B．α，β，a C．a，b，γ D．α，β，b
∴选择a，b，γ可直接求出AB的长度.
小结：A，B两点间不可通或不可视先测角C，AC＝b，BC＝a，再用余弦定理求AB
2.可到达点与不可到达点之间的距离
如图，A，B两点分别在河的两边，测量A，B两点间的距离.
解：如图，在A的一侧选取点C，测得
小结：A，B两点间可视，但有一点不可达以点B不可达为例，先测角A，C，AC＝a，再用正弦定理求AB
3.两个不可到达点之间距离
(例9) 如图示，A, B两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量A, B两点间距离的方法，并求出A, B的距离.
解：如图, 在A, B两点的对岸选定两点C, D，测得
小结：A，B两点都不可达测得CD＝a，∠BCD，∠BDC，∠ACD，∠ADC， 在△ACD中用正弦定理求AC； 在△BCD中用正弦定理求BC； 在△ABC中用余弦定理求AB.
(例10) 如图示，AB是底部B点不可到达的一座建筑，A为建筑物的最高点. 设计一种测量建筑物高度AB的方法，并求出建筑物的高度.
(例11) 位于某海域A处的甲船获悉，在其正东方向相距20 n mile的B处有一艘渔船遇险后抛锚等待营救. 甲船立即前往救援，同时把消息告知位于甲船南偏西30°，且与甲船相距7 n mile的C处的乙船. 那么乙船前往营救遇险渔船时的目标方向线(由观测点看目标的视线)的方向是北偏东多少度(精确到1°)? 需要航行的距离是多少海里(精确到1 n mile)?
解: 根据题意, 画出示意图如图示, 由余弦定理, 得
因此，乙船前往营救遇险渔船时的方向约是北偏东46°+ 30°=76°，大约需要航行24 n mile.
正弦、余弦定理在实际测量中（解三角形）的应用的一般步骤:
(4) 检验：检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解．
(1) 分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图．
(2) 建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型．
(3) 求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解．
1．解决应用题的思想方法是什么？
2 ．解决应用题的步骤是什么？
把实际问题转化为数学问题，即数学建模思想．