八年级上册第四单元16* 散文二篇永久的生命授课ppt课件

16、《散文两篇》教学设计

学习目标：

1、理解课文的中心观点，领会其中的包含人生哲理。

2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

第一课时《永久的生命》

一、直接导入

在本单元中我们已经学习了《背影》和《白杨礼赞》的散文，但与这两篇相比，今天我要学习的这两篇不再是人、事、物，而是抽象的哲理，有文采，还有细细品味的精警语句。让我们一起学习新的散文类型——议论性散文（哲理散文或哲学散文）。

二、自主学习

1、作者简介

严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京

2、文体知识

议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。

与以写人、写景、叙事、抒情为主的散文相比，议论性散文的特点很明确：它以说理为目的，议论是它的骨干。其他类型的散文也会传达某种思想，涉及某些道理，但并不以说理为目的，它们也发议论，但通常只是为了点明题旨。

与一般意义上的议论文相比，议论性散文与议论文一样都要求观点鲜明、思路清晰，但是一般不像议论文那样直接议论说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推理的严密性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。

3.    读准字音

4.       词语积累

三、整体感知

1、自由读课文，概括文章的主要观点。

歌颂永久的生命（标题直接揭示主要观点）

2、再次读课文，概括没段落的关键句，概括每个段落的主要内容。

每一段的中心句：

第1段：过去了的时间永不再回来。

第2段：人们却不应该为此感到悲观。

第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

3、写作方法（先抑后扬）

过去了的时间永不再回来（先抑）

论说生命自身的神奇。（再扬）

论说生命本体的流转。（再扬）

赞美毁灭不掉的生命。（再扬）

凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。（收束全文）

4、语言特色（通俗易懂，感情充沛）

语言通俗易懂。如“一万年前是这样，一万年以后也是这样”、“永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”这样的表达形式是有文采，有情感，富有感染力。再如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。

小结：这篇的写作特点是采用的是先抑后扬，层层推进的方法，语言通俗易懂阐述来歌颂生命的永久的哲理。

五、问题探究。

1、第一段最后一句“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

明确：因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。

2、“感谢生命的的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”中“分开来”、“合起来”分别指的是什么？

明确：“分开来”指的是生命个体；“合起来”指的是生物界总体。

3、最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

4、理解精警语句。

①它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

明确：感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：争议终将战胜邪恶，戕害生命的暴君 必将被充满生命力的人民打到。

②凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

明确：“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命的现象永存。何为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面想查甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人感叹

5、作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言

预设1：每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

预设2：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

预设3：我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

预设4：我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

六、课堂小结：

本文通过通俗易懂的语言揭示生命是卑微柔弱的，但就总的来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时歌颂永久的生命，并以自己的全部热情回报生命。