初中生物北师大版八年级上册第1节 先天性行为和后天学习行为教案

第1节 先天性行为和后天学习行为

教学目标:

1､说出先天性行为和学习行为的概念｡

2､区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义｡

3､运用研究动物行为的方法,探究动物行为的原因｡

教学重点:区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义｡运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为｡

教学难点: 通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义｡运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为｡

教法:观察阅读教学课时: 1 课时教具:迷宫模型教学过程:

一､导入新课

我知道有不少同学家里现在或者曾经养过宠物｡不知道大家有内有利用这个假期好好地观察过它们｡现在我就请几位同学给大家说说你家的宠物有哪些特别有趣的､让你印象深刻的行为｡

二､探究活动

学生自学,仔细思考,找到以下问题的答案｡

1､什么是先天性行为?举例说明

2､什么是学习行为?举例说明

3､分析实例,哪些是先天性行为,哪些是学习行为?

4､对比资料3 和资料 2,先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?

5､比较资料3 和资料 4,先天性行为有哪些局限性?

6､不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗? 三､知识新授

1､先天性行为

特点:生来就有的,由遗传物质决定的

举例:猫吃老鼠——取食行为乌贼释墨——防御行为鸟类育雏——繁殖行为公鸡斗架——攻击行为

2､学习行为

特点:由遗传物质决定,环境因素的影响

举例:小猫跟母猫学习捕鼠本领大山雀偷喝牛奶

3､在所描述的动物行为中,资料1 和 3 是先天性行为,资料2､4､5 都是学习行为｡

4､对比分析资料1 和资料2 可以知道,动物的先天性行为往往是一些简单的,出生时就必不可少的行为,如初生的小袋鼠发育很不完全,如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能,

就不可能生存下来｡而学习行为则是动物来断适应多变的环境,得以更好的生存和繁衍的重要保证, 动物的生存环境越复杂,需要学习的行为也就越多,动物就是在适应环境的过程中,

通过生活经验和学习不断地获得新的行为的,所以说, 动物的学习行为是比先天性行为更为

高级的一种行为｡

5､对比资料3 和资料 4 可以知道,先天性和赤有着很大的局限性,虽然美国红雀喂养

金鱼的行为是出于本能,但这对于美国红雀来说是一种浪费,因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义;从另一角度说,任何动物都不可能靠父母喂养一生,如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为,这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等被大自然

淘汰,研究发现,就连就低等的原生动物草履虫,也是有学习能力的｡

6､不同动物的学习能力是有差别的,动物越低等,学习能力也就越差,走迷宫的蚯蚓要经过 2000 次以上的尝试攻错误才能学会直接爬向潮湿的暗室,而走复杂迷宫的鼠学习就

快得多, 对于同种动物的不同个体或不同种动物来说,即使学习条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响｡

四､课堂小结

动物的行为从获得途径的不同分为先天性行为和学习行为｡

动物通过不同的途径来学习新的行为,包括条件反射､尝试法和顿悟学习｡将一种刺激

物与一件事情联系在一起就是条件发射;尝试法是动物通过反复的练习,越来越熟练地进行某种行为的学习过程;顿悟学习是不经历尝试阶段,运用已经知道的知识学做新的事情或解 决一个问题｡动物越高等,学习能力越强,学习某种行为时“尝试与错误”的次数越少｡

板书:

1 如何区分先天性行为和学习行为?

2 动物的行为对动物的生存有什么意义? 作业:

1 婴儿吃奶是什么行为?对于他生存有什么意义?

2 动物越高等,学习行为越多吗? 教学反思:

在教学中,教师要精心设置情境,鼓励学生设计简单的实验方案,这有助于培养学生的探究能力和思维能力｡在学生掌握了一定的生物学知识后,可让他们亲自设计实验｡在实验条件许可的情况下,都可让他们去试一试｡学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不

太一样的, 通过这些过程,既能培养他们独立且科学地思考问题的能力,又能培养他们观察､实验､思维､自学等能力,从而提高学生的科学素质｡