初中英语牛津译林版八年级上册Welcome to the unit教学设计及反思

一、教学内容分析

本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。Hobo和Eddie的漫画导入了“自然灾害”这一单元主题，Welcome to the unit介绍了几种自然灾害（地震、暴风、雷电等）的英文名称，并呈现了简单讨论常见的自然灾害及其导致后果的对话。

二、学情分析

从认知——情感层面看，学生对自然灾害有一定的了解和经验，参加过学校组织的地震、火灾等安全演练，初步掌握了自我保护的常识；但在人类生存、灾难防范、安全保护等方面还有一定的教育和提升空间。从语言技能层面看，学生能运用简单的阅读策略获取信息，能用英语参与讨论，表达简单的观点和意见。从语言知识层面看，学生在第七单元已学过关于天气话题的词汇和相关语言表达形式，可作为该课学习的铺垫。

三、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 了解几种常见的自然灾害的英文名称；

2. 区分辨别自然灾害和事故；

3. 简单讨论常见的自然灾害及其导致的后果；

4. 初步了解自然灾害对人类带来的危害，学会自我保护。

四、教学重难点

【重点】

1. 区分辨别自然灾害和事故；

2. 学会简单讨论常见的自然灾害及其导致的后果。

【难点】

学会简单讨论常见的自然灾害及其导致的后果。

五、教学活动设计

环节一：Guess and learn（7 mins）

学生观看视频后结合图片猜测自然灾害，学习和掌握自然灾害相关词汇。

教学活动

1. Students watch a video and answer the question.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

效果评价

通过观察学生的信息提取反馈，了解学生对视频信息的获取和理解程度，引出“自然灾害”。

教学活动

2. Students look at pictures and guess natural disasters.

活动层次

学习理解之获取与梳理, 应用实践之分析与判断

效果评价

通过观察学生的词汇记忆反馈，了解学生对信息的获取和理解程度；初步输入构词法；并启发思考。

环节设计意图：激发学生的学习兴趣，输入自然灾害相关的语言知识。

环节二：Comic strip（8 mins）

教师引导猜测Hobo发生了什么，再观看视频回答相关问题；然后结合图片情境学习相关语句，完成表演产出和实践。

教学活动

3. Students watch a video and answer the question.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

效果评价

通过观察学生的信息提取反馈，了解学生对视频信息的获取和理解程度。

教学活动

4. Students read and act out the comic.

活动层次

学习理解之概括与整合；应用实践之描述与阐释；迁移创新之想象与创造

效果评价

通过观察学生的表演反馈，了解学生对人物情感理解的认知。

教学活动

5. Students fill in the blanks and think about some questions.

活动层次

应用实践之分析与判断，内化与运用

效果评价

通过填空练习反馈，了解学生对对话的掌握情况，判断语用信息。

环节设计意图：培养学生提取关键信息的能力；同时搭建语言框架，口头输出，锻炼学生的口语表达能力。

环节三：Welcome to the unit（20 mins）

由前两个环节导出的自然灾害话题，自然过渡到相关内容，实现背景知识的输入；在此过程中，预设铺垫构词法，分析总结报纸标题特征，并进行灾害和事故的判断；再通过对话，了解谈论自然灾害和人为事故的方法，形成语言框架，最后进行产出。

教学活动

6. Students look at and describe the picture.

活动层次

应用实践之分析与判断，描述与阐释

效果评价

通过对自然灾害和人为事故的判断，帮助学生学会分辨自然灾害和人为事故，拓展事故相关的语言知识。

教学活动

7. Students tick the natural disasters.

活动层次

应用实践之分析与判断，描述与阐释

效果评价

通过对新闻标题是自然灾害或者人为事故的判断，了解学生的理解运用能力。

教学活动

8. Students think and conclude rules for headlines.

活动层次

迁移创新之推理与论证，判断与评价

效果评价

引导学生比较判断新闻标题和一般句子的异同，培养学生的思辨能力。

教学活动

9. Students listen and complete the blanks.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理，概括与整合

应用实践之描述与阐释

效果评价

通过聆听学生的回答，了解学生对话题的理解程度及听力能力；训练新闻标题创作；总结谈论技巧。

教学活动

10. Students do pair work to practice the given expressions and patterns.

活动层次

应用实践之内化与运用

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过观察学生的表达反馈，了解学生对谈论方法的运用。

环节设计意图：重点开展自然灾害和事故的一系列活动：理解判断，语言输入，框架搭建，最终培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。

环节四：Production（10 mins）

复习本课重点内容；通过具体情境了解安全自救常识；树立爱护自然的意识。

教学活动

11. Students choose and explain what they will do and why.

活动层次

应用实践之分析与判断，内化与运用

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过创设不同的情境，引导学生判断危险情况和选择应对措施，实现自我保护教育。

教学活动

12. Students think about why natural disasters and accidents happen.

活动层次

迁移创新之推理与论证，批判与评价

效果评价

通过探究两类情况产生的原因，思考人与自然的关系，引导学生爱护自然。

教学活动

13. Students summarize what they’ve learned.

活动层次

学习理解之概括与整合

效果评价

通过思维导图概括总结本课内容。

环节设计意图：概况总结本课所学语言知识；创设不同的危险情境，实现安全教育；探索自然灾害和事故产生的背后原因，鼓励价值判断。

作业与拓展

1. Read and recite Part B.

2. Preview the Reading part.