初中语文人教部编版七年级上册鸟多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册鸟多媒体教学ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了《鸟》，梁实秋，喜爱悲苦，第2段也有此作用等内容，欢迎下载使用。

梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
【查一查】读准生字、生词
蜷伏 釉绿 鸢鹰 筵席 迷惘 鸱枭 抟扶摇 蓬松戟张
“鸟瞰”全文，读懂内容： ——诗意地概说
2.文中写了哪几类鸟？作者抒发了对鸟的什么感情？理清文章思路。
令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的山林自然鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟
1.找出文章的中心句。
第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。
第三部分（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。
鸟以声闻，品味文章——美美地赏读
大声朗读第2段，作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。
1.引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。2.反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?”作者对空中霸主“鹰”的遭遇的同情。3.类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。4.反语：“优待”
赏读作者对鸟鸣的喜爱之情（第3段）
1.黎明时，窗外……一直等到夜晚，才又听见……（按从早到晚的时间顺序来写，条理清楚。）2.有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。运用比喻的修辞手法，将鸟鸣声比作交响乐，生动形象地写出了鸟鸣声的悦耳，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。
★黎明的鸟鸣声有什么特点？
赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段）
★作者笔下鸟的形体有何特点？
鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。 用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟的体型，用两组近义词的区别来描述鸟身躯的秾纤合度，并化用宋玉“增之一分则太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟优美的体态，最后以“脚上像是有弹簧”这样的比喻来形容鸟动作的轻灵，整个句子表达了作者对鸟的赞叹和喜爱之情。
有的 着长长的尾巴，有的 着尖尖的长喙，有的是胸襟上 着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才 一下斑斓的花彩。
看它高 枝头，临风 ——好锐利的喜悦 上我的心头。
有时稻田里 着一只白鹭， 着一条腿， 着颈子……
就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空 ，也有令人喜悦的一种雄姿。
赏读要求1.补充红线上的动词2.分析动词的效果
赏读作者对鸟形的喜爱之情
补充——其它赏析角度如：动静结合；诗中有画，画中有诗；色彩丰富……
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。
有时稻田里伫立着一只 鹭，拳着一条腿，缩缩着颈子；有时候“一行 鹭上 天”，背后还衬着 的山色和 的梯田。
第⑤段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 原因：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 表明作者客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到“杜宇”“望帝”，想到“啼血”“客愁”，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予鸟过多的牵强的感情色彩。
赏读作者对鸟的悲苦之情
1.第6自然段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？
笼中鸟——没有衣食之忧，却无自由之乐，这是一种失去自由的苦闷。
寒冬鸟——有自由之乐，但有衣食之忧，这是由严酷生存环境引发的生命受外力摧残的痛苦。
2.课文流露出作者对鸟的喜爱之情，却又在多个段落写了“悲苦”、伤感之情，这两种矛盾的情感出现在同一篇课文里是否协调？
如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。
3.结合第6自然段“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。”这一句话思考，课文中除了流露出对鸟的喜爱、关爱外，还寄予了作者的什么情感？
对囚笼般悲苦的现实的不满对无拘无束自由生活的向往
文章第⑦段在文中有什么作用？
内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦。结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。
一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？
参考答案：作者对鸟的生存和命运十分关切和同情，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 开头、结尾两次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。
二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？
参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
三、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？
参考答案：看到笼中鸟时，作者是同情惋惜的思想感情。而第6段中则是“悲苦”，这种感情比之前的更浓郁更深刻。
四、朗读第3、4段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。摘录精彩的语句，体会文章句式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。 参考答案：1.悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”
2.优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”