冀人版 (2017)四年级上册6 声音的产生教学设计

声音的产生

教学设计共_1_课时

执教人

授课时间

教学

目标

1、能说出让物体发出声音的方法

2、能归纳出声音是由物体振动产生的

3、能通过观察生活中的各种声音现象提出探究性问题

教学重点

能利用多种材料、多种方法探究声音产生的原因

教学难点

能举例说明声音与生活的联系

教具使用

PPT、音叉、小鼓、水槽[来源:学,科,网]

学情分析

第__1__课时

二次备课

教学过程：

一、导入

1、引导：在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。

2、提问：声音是怎样产生的呢？

二、探究

活动一：寻找声音

1、引导：生活中的声音丰富多彩，无处不在，比如，校园里的铃声，下课后同学们嬉笑打闹的声音、课堂上郎朗的读书声......[来源:学。科。网Z。X。X。K]

说一说，你在哪儿听到了什么物体发出怎样的声音？

2、小组讨论上述问题，并完成活动手册

3、我们知道很多物体都可以发出声音，那么它们是怎么发出声音的呢？你可以利用身边的物体制造出声音吗？[来源:Zxxk.Com]

4、实验：学生利用身边的物体制造声音[来源:学§科§网Z§X§X§K]

5、小结：我们可以利用敲击、拍打、吹气等多种方式使不同的物体发出声音。

那么声音是怎样产生的呢？我们来进一步探索。[来源:学科网ZXXK]

活动二：声音的产生。

（一）出示图片，讲解每幅图的实验方法。

（1）用橡皮锤敲击音叉的叉股，倾听音叉发出的声音，观察叉股有什么变化？用手摸一摸叉股有什么，有什么感觉。

（2）将发生的音叉接触平静的水面，观察水面的变化。

（3）在鼓面上撒些纸屑，用力敲击鼓，观察鼓面有什么变化？

（4）将钢尺的一端用手固定在桌边，另一只手压住钢尺的另一端，然后松手，听钢尺发出的声音，并且观察钢尺有什么变化。

     从以上四组实验中，你观察到了什么现象？发生物体是怎样发声的呢？

发现：手摸音叉的时候感觉有些发麻；音叉放在水里会溅起水花；鼓面上的纸屑跳起来；钢尺来回运动。

思考：通过观察上面的实验，发声物体的特点相同吗？有什么相同的现象呢？

小结：声音是由物体振动产生的。

（二）停止发声

     提问：我们已经知道音叉、鼓面振动产生了声音，怎么让音叉和鼓面声音消失呢？

小组讨论：我们发现，当我们用手握住音叉的叉股，按住鼓面，音叉和鼓面会停止发声，那么使物体停止发声有什么共同特点吗？

    小组交流，回报

小结：由于声音是由物体振动产生的，如果想让声音消失，就让物体停止振动，声音也随之消失了。

三、拓展

寻找发生物体的振动部位

提问：人、蟋蟀、扬声器等分别是用什么部位振动发出声音的？

小组交流

对本节课表现良好的小组提出表扬，加分。

当堂训练

1、发声物体的共同特点是（    ）

2、下列做法能使橡皮筋发声的是（   ）

A、用力拨动橡皮筋   B、把橡皮筋拉长   C、把下橡皮筋揉成一团

3、我们能发出声音，是因为声带在振动。   （    ）

当堂

检测

1、发声的音叉可使平静的水面（   ），鼓上的纸屑会随鼓面振动而（   ）。发声的物体在（   ）着，声音是由物体（   ）产生的。

2、用嘴对着空瓶子的瓶口吹气发出的声音是由（   ）振动产生的。

A、空气   B、嘴   C、瓶子

3、物体停止振动后，依然可以发出声音。        （    ）  

板书设计

声音的产生

   振动

   停止振动->声音消失

课后反思