部编版七年级语文上册第三单元测试卷及答案2

第三单元　周周清（二）

[测试范围：第三单元　时间：120分钟　满分：120分]

一、基础清（21分）

1．给下面加点的字注音或用横线画出书写有误的字并改正在田字格中。(8分)

鉴赏　 小心翼翼　 书塾(　　)　 美不盛收

倜(　　)傥　 则善而从　 蝉蜕　 截然不同

渊搏　 人迹罕至　 轻捷　 疲倦不堪(　　)

奥密　 油然而生　 和蔼(　　)　 三省吾身

2. 下面句子中有通假字的一项是(　　)(2分)

A．人不知而不愠

B．与朋友交而不信乎

C．好之者不如乐之者

D．吾十有五而志于学

3．下列句子中加点成语运用有误的一项是(　　 )(2分)

A．路上寂静无人，这条街还沉睡着，再过几个钟头，这里就会人声鼎沸了。

B．为了达到精益求精的效果，小刚不求甚解，又把这个题目研究了一番。

C．这下我才恍然大悟，原来好朋友小红一直在暗地里帮助我。

D．人们常把童话中的世界和现实混为一谈。

4．把下列句子组成一段话，排列顺序恰当的一项是(　　)(3分)

①熟透了的桑葚，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。

②我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼着，果汁四溢，顿觉满口生香，通过味蕾透出一种桑科特有的清甜，丝丝滋润到心田。

③我一时惊呆了，只见翠绿的桑叶层层叠叠，衬着紫红的桑葚，迎风摇曳。

④熟透的桑葚浑身透着光亮，充满水分，稍不小心就会把它捏破，挤出紫汁来。

⑤大家一齐兴奋地扎进桑林，一边采摘，一边品尝，专挑那肉厚、个儿大、色紫的下手，来个先尝为快。

A．③①⑤④②　　　　　 B．③⑤①④②

C．④①③②⑤   D．⑤③②①④

5．下列句子标点符号使用正确的一项是(　　)(3分)　

A．诗中描绘的景色是真实存在的？还是诗人虚构的？

B．翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

C．连那最末次的相见也已经隔了七、八年。

D．“不知道，”她一脸怒色地说：“我们好好谈谈。”

6．【2019·自贡】下列各句中，没有语病的一项是(　　)(3分)

A．“阳光教育”为学生发展提供丰富的个性化“菜单”，涌现出大批的优秀阳光少年。

B．“非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产的热情。

C．参观科技馆，不仅能够培养学生热爱科学的情感，还能够让他们了解更多的科技作品。

D．市川剧团精心打造的《惊蛰》，是一部以“不忘初心、牢记使命”为主题的现代川剧。

二、素养清 （19分）

7．填空。(8 分)

(1)《〈论语〉十二章》中阐明学习要和思考相结合的句子是：___________________________，_________________________ 。

(2)《〈论语〉十二章》中与孔子所说的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”意思相近的句子是：__________________________________，________________________________________。

(3)李白的《峨眉山月歌》一诗中点明出发和前往的地点，表达思念友人之情的两句诗是：_________________________，_________________________。

(4)杜甫的《江南逢李龟年》一诗中，感慨晚景凄凉，国家由繁盛转为衰落的句子是：______________________，________________________。

8. 名著阅读。(6分)

(1)《朝花夕拾》中有一组自传体性质的散文，既独立成篇，记叙了鲁迅童年的一些生活片段和经历，又具有一定的连续性。请你写出这样的四篇散文的标题。(4分)

_______________________________________________________________

(2)鲁迅先生在《___________________》一文中，以饱含深情的笔触，抒写了对一位潦倒的同乡旧友的真切同情与怀念。该文收录到他的散文集《朝花夕拾》中。(2分)

9．【2019·潍坊改编】9月10日快到了，班级组织庆祝教师节活动。(5分)

(1)同学们给老师制作了一张教师节贺卡，并题赠了一首小诗，请你补写小诗的后两句。(2分)

人们常说

老师是蜡烛

燃烧自己，照亮别人

我却希望

____________________

(2)下图中，你的两位同学正在构思小诗。请用生动的语言描绘出她们此时的情态。(不超过60字)(3分)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、阅读清（30分）

(一)阅读下面文章，完成练习。(13分)

穿过时间的老树

田福雁

堂哥6岁那年，把一棵细小的杏树苗栽在院子南墙下。一年年，树苗长大，开花，结果，今年这棵杏树已经55岁了。

我记得它青春时的模样。

那时，爷爷奶奶、大伯二伯和我们同住在这个大院子里，光我们这一代年龄相仿的孩子就有十几个，整天热热闹闹一起玩着长大，几乎没注意这棵杏树的存在。它兀自在南墙下生长，我们甚至忘记了它第一次结果带来的惊喜。

我读初中时，它正值青春，风华正茂。近6米高的树干，枝杈旁出，树冠丰满。每年春气刚动，暖风初起，树枝上就冒出深红的花蕾，不久花蕾就绽出一串串粉红色的花朵，满院子飘着甜丝丝的香气。到了初夏，经过雨水滋润和暖阳照耀，它开始释放积蓄一冬一春的能量，呈现出蓬勃的生命力。树干挺拔起来，每一片树叶都精神得发亮，从花落果出到青杏的小脸儿涂上红色，用不了多长时间。红红的杏子继而缀在它年轻的枝杈上，掩映在鲜绿的树叶间，微风吹过，红绿交织，生机无限。杏子见阳光的一面红红的，另一面黄黄的，咬上一口，酸酸甜甜。虽然还不到最成熟的时候，但这时却最美。

小时候，这棵树是我们的乐园。满树的甜杏是我们的最爱。杏还没熟好，我们已迫不及待，总是趁大人不注意就摘一小兜，躲到没人处几个人分享。一天晚上，父母不在家，伯伯家的兄弟姐妹聚到我家，我们压制着兴奋的心情等着其他几间房里的长辈休息。一间间屋里的灯终于关了，我们几个蹑手蹑脚来到树下，几个爬树，几个在树下指挥。树上的把衣襟撩起，不一会儿就摘了几大兜，跑回屋里，哗啦啦倒在炕上，鲜艳的滚动的杏子碰撞着我们雀跃的心，我们边吃边兴奋地说着刚才的各种紧张和慌乱。

杏树不只给我们捧出果实。平时，遇到开心或不开心的事，它是我们说话的地方。大人忙于生活，很难注意到我们的心情，我们有事就和同伴说。靠着树枝，似乎有一份依靠。有时，兄弟姐妹打架，一个在前面跑，另一个在后面追，非要把对方追到树上为止。有时追到树上还不罢休，双方还要在树枝间腾挪几番。

对我们来说，这棵树是伙伴。我们在树下奔跑，在树上追逐，打打闹闹，就这样和它一起成长，度过了我们的少年时光。

中学时，一个夏天的夜晚，母亲还在忙，我在窗台边写作业。村里已一片沉寂，我抬头看向窗外，这棵杏树正对着窗子。灯光透过窗子打在树上，勾勒出它的轮廓。树枝围拢在一起，枝繁叶茂，在空中互相呼应。晚风轻送，树叶一片清响。这静夜里的清响，触动了我的心灵。那一刻，我确信，在这怡然的夜里，杏树没有睡去，而是沉浸在自己的世界，枝叶间正细诉着内心的故事。

花落花开间，我们长大了。大伯、二伯相继搬出院子，在别处盖了新房，只有爷爷奶奶和我们家还住在这里。院子比原来小了，而我们也从这个院子走向更大的世界，读书、工作，走到天南地北，落地生根。兄弟们顶门立户，开始全新的生活；姐妹们远远近近，结婚成家。院子不像原来那么热闹了，而这棵树，一直在院子里守望着。

时光雕刻着我们，雕刻着这棵树，它被雕刻得老枝交错，横斜有致。现在，它依然每年如期开花结果。老树新花无丑枝，那花那果依然是那时模样。

(有删改)

10．请用简洁的语言概括本文的内容。(3分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11．赏析文中画横线的句子中加点词的表达效果。(3分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12．谈谈你对文章结尾画波浪线的句子的理解。(3分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13．本文结构安排有什么特点？请简要分析。(4分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(二)直面中考阅读题。

【2019·盐城】(17分)

芬芳的蜡梅花

秦湄毳

①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……

②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。

③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子。我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由得歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”

⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。

⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……

⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。

⑧我悄悄地叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“鬼”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正在改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。

⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……

⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！

⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉了。                       (有删改)

14. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。(2分)

“我”自称患有咽炎，________→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，________。

15. 按要求完成练习。(4分)

(1)从修辞手法角度赏析下面这句话。

那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)朗读下面这句话时，“彼此”一词应用重音朗读，请简析理由。

我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. 本文以《芬芳的蜡梅花》为题有哪些作用？(5分)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. 阅读下面两段文字，回答问题。(6分)

【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。

(秦湄毳《芬芳的蜡梅花》)

【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

(魏巍《我的老师》)

(1)【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？(2分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)分别说说你对【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。(4分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、写作清（50分）

18．【2019·北京】请将“北京，这里有我的________”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体(诗歌除外)。

要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。②作文内容积极向上。③字数在600—800之间。④不要出现所在学校的名称或师生姓名。

[提示：请结合你在“单元写作专练”中学习到的“一材多用”的方法，试试用你准备的生活素材来写作。]

答案

一、基础清

1．shú　tì　kān　ǎi　盛　则　搏　密　胜　择　博  秘(每空1分，共8分)

2．D(2分)

3．B(2分)　点拨：“不求甚解”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。用在此句中与语境不符。

4．A(3分)　点拨：本题按照由整体到局部、由远到近的顺序排列句子：看到桑叶桑葚——描写桑葚——采摘桑葚——品尝桑葚。

5．B(3分)　点拨：A项是选择问句，第一个问号应改为逗号；C项顿号应去掉；D项冒号应改为逗号。

6．D(3分)　点拨：A项搭配不当，应将“提供”改为“设置”，将“涌现”改为“培育”。B项搭配不当，应将“热情”改为“高潮”。C项不合逻辑，原句应改为：参观科技馆，不仅能够让学生了解更多的科技作品，还能够培养他们热爱科学的情感。

二、素养清

7．(1)学而不思则罔　思而不学则殆

(2)择其善者而从之　其不善者而改之

(3)夜发清溪向三峡　思君不见下渝州

(4)正是江南好风景　落花时节又逢君(每空1分，共8分)

8．(1)《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《无常》《父亲的病》(每个1分，共4分)

(2)范爱农(2分)

9．(1)示例一：老师是太阳/光辉自己，照亮大地(2分)　示例二：老师是彩虹/亮丽自己，绚烂天空(2分)　 点拨：仿写句子要注意与例句保持句式一致、修辞手法一致、语意一致。本题叙写的对象是“老师”，运用的修辞手法是比喻，采用的句式是“老师是××，……自己，……”。

(2)示例：两个同学都身体前倾，紧皱眉头，冥思苦想。一人手拿铅笔，欲写又止；另一人左手托腮，陷入沉思。(3分)

三、阅读清

(一)10. 回忆杏树陪伴“我们”的快乐幸福的生活，表达了对童年美好生活的怀念。(3分)

11．句中的“冒”“绽”“飘”三个动词，生动形象地写出杏树开花的过程，(1分)字里行间渗透着作者对杏树的喜爱之情。(2分)

点拨：赏析词语，要分析词语表现了描写对象的什么特点，还要理解作者寄寓其中的感情。

12．这句话的意思是，时光飞逝，岁月催人老，童年的生活成了永远的怀念，(1分)而老杏树日渐粗壮，依旧枝繁叶茂，见证了小院的成长。(2分)

点拨：分析句子的含义，要结合本文的主旨，本文体现出作者对童年美好生活的怀念。

13．本文按照时间顺序安排结构，从“我”小时候的记忆开始，一直写到现在，写了老树几十年的变化，以老树见证时代的变迁。(2分)结尾总结全文，点明题旨。(2分)

(二)14.学生们卖力地献计献策(1分)　“我”带领学生们放学后踏雪访梅。(1分)

15．(1)运用了比喻的修辞手法(1分)，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。(1分)

(2)彼此是指“我”和孩子们，重读“彼此”，(1分)强调老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和孩子们情感的加深。(1分)

16．芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；(1分)芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；(1分)制造悬念，激发了读者的阅读兴趣；(1分)揭示了文章主旨，体现了“我”与孩子们温暖的师生情；(1分)关联主要情节，体现主要内容。(1分)

17．(1)动作描写。(2分)

点拨：考查人物描写方法，人物描写方法分为动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。

(2)【甲】段：小胖将原来的“恨”抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。(2分)【乙】段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。(2分)

四、写作清

18．(50分)【写作思路】首先要把题目补充完整。从宏观角度来看，可以以点代面，以小见大地写的有“北京，这里有我的骄傲”“北京，这里有我的荣耀”“北京，这里有我的深思”……从个体的角度来讲，我们可以写“北京，这里有我的成长”“北京，这里有我的自信”“北京，这里有我的记忆”“北京，这里有我的家”……

例文：

北京，这里有我的成长

转眼间，我已在北京生活、学习了四年。

是的，我不是“纯正”的北京人，我是随父母工作调动来到北京的。我的童年，是在离北京很远的湖北老家度过的。

记得刚来北京上小学四年级时，有一个早晨，我急急忙忙地出门坐公交车去学校。天阴沉沉的，很闷热，像是要下雨，妈妈提醒我带一把雨伞。我便拿了伞，跑出门去，等我跑到公交车站时，恰巧车也来了。

我便随着人流往车上挤着。正当我准备掏钱投币的时候，我一下子怔住了：钱呢？我突然想起来了，临走妈妈塞给我钱时，我去拿雨伞，就顺手把钱放在桌子上了，怎么办呀？

如果再回家拿钱，我上学就一定会迟到的，我可从来没迟到过。我一脸哀求地看着司机师傅，恳求说：“师傅，我忘带钱了，下次一块儿投币，可以吗？”

“不行，这是公共汽车，我们有规定，不投币不可以上车的。”司机一脸的无奈。

“快上车呀，堵在门口算怎么回事？”后面有人在催促着。

怎么办呀？我急得快哭出来了。突然一只手拍在我的肩膀上，我抬头一看，是一位大姐姐，她悄悄地塞给我两元钱，对我微微一笑。我感激地接过钱，投了币，上了车。

我急忙找了个座位，让姐姐坐下，我站在她的旁边，仔细地端详着她：圆圆的脸，充满笑意的眼睛，高翘的马尾辫，一脸的和蔼可亲，我心里感激不尽，是她替我解了围。我喃喃地说：“姐姐，谢谢你！下次再碰到你，我把钱还给你！”她只是挥了挥手，然后紧紧地揽着我的腰。多么温暖的感觉呀！

学校到了，我赶紧下车，姐姐也跟着下来了。这时，天上下起了雨。我顺手打开了伞，发现姐姐没有带伞，我毫不犹豫地走过去，把伞举到姐姐的头上。

姐姐笑眯眯地看着我，摸了摸我的头，同样对我说了声“谢谢”！

雨中，我们打一把伞，靠得紧紧的。我的心里热乎乎的。

北京，这里有我的成长，我会一直成长下去……

【总评】本文取材真实，形象鲜明。作者形象地写出了自己融入北京生活的真实体验，给人留下鲜明而深刻的印象。本文语言朴实，字里行间洋溢着浓浓的温情。结构清晰，脉络分明。