小学英语教科版 (广州)三年级下册Module 4 FruitsUnit 7 May I have some grapes?教案

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这是一份小学英语教科版 (广州)三年级下册Module 4 FruitsUnit 7 May I have some grapes?教案，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学理念及策略，教学准备，板书设计，学习评价等内容，欢迎下载使用。

义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社）

三年级下册Module 4 Fruit Show词汇课教学设计

一、教材分析

基于IIO整体模块设计理念，本课是本模块Module 4 Fruits的第一课时，课型为词汇课，子话题是Fruit Show。教学内容是水果的词汇，此话题内容与生活实际密切相关。学生在二年级口语教材上册U2 What’s for dinner中，已初步感知bananas, grapes等水果词汇，在三年级上册Unit 10中，深入学习了句型I have a...。在本册Module1 Colours中，学习了表示某物品颜色的句型It is ...；在Module 3 Personal information中了解了名词有单复数的形式，为本课进一步学习名词复数夯实了基础。本课的主要任务是通过以旧带新等方式引导学生利用自然拼读法等方式自主研学新单词，初步认读一些新的水果单词同时滚动复习和拓展形容颜色和形状的形容词，并在完成水果创意作品的具体语境中，真实自然地运用简单的英语介绍自己制作的水果创意作品，获得高效输出的同时为第二课时的听说课打好词汇基础。通过应用实践的活动，发展学生的发散性思维能力、想象力和动手能力，促进能力向素养的转化。

二、学情分析

在认知特点与学习态度方面，我所教的三年级这班学生热情活泼、表现欲强，能积极地参与课堂活动，以形象直观思维为主。在“研学后教”理念指导下，学生的小组学习已形成良好习惯及方法、分工。在语言能力方面，他们在二年级已经接触过有关水果的单词，而且在前面的模块中，学生已经深入学习了颜色和名词单复数，因此学生对此话题内容比较熟悉。。我班学生在日常课堂中接受固定的phonics和sight words训练，能够较快地认读单词如round, make, some等词汇，有一定的phonics基础，对符合发音规律的单词基本能做到见词读音。

本节课将引导学生养成一定的连贯说话的能力，能用We have a/ an/ some...以及It is/ They are ... 介绍水果。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1.知识与技能目标：

1)词汇：

四会掌握水果单词：apple(s), pear(s), banana(s), orange(s), grape(s)

三会掌握水果单词：pineapple, kiwi, mango, cherry, tomato, strawberry

巩固颜色形容词：red, green, purple , yellow, orange

认读外形形容词：long, big, small, round

掌握其他词汇词汇：a, an, some, make

2)句型:

能用We have a/ an/ some...介绍水果

能用It is/ They are ... 谈论水果

2.语用目标：

能够初步运用目标词汇、句型介绍小组的水果创意作品。

（二）学习能力目标

1)能运用phonics和以旧带新等方式拼读新单词

2)通过小组合作，共同完成水果创意设计。

（三）思维品质目标

激发学生的想象力、创造力和培养学生的动手能力。

（四）文化品格目标

学会多维度的看待事物，养成审美意识和创新意识。

四、教学重难点

1. 学会区分水果名词的单复数。

2. 完成水果创意作品。

五、教学理念及策略

1. 本节课是基于“研学后教”理念，以“IIO”教学模式为核心的词汇课，从教学准备(Preparation)-语言输入(Input)-语言内化(Internalization)-语言输出(Output)-学习评价(Assessment)五个交互循环的环节，通过完成水果创意作品的真实任务来理解、内化和运用语言，并通过以旧带新的方式，巩固前面模块有关颜色和数量的词汇句型，同时为构建新的知识框架做铺垫，使知识结构呈螺旋式上升。

2. 基于内容与语言的融合式学习（CLIL）的理念指导，其全称是Content and Language Integrated Learning，主张“在内容学习的过程中学习语言，在语言学习的过程中学习内容”，使学习者在真实的语境中自然习得语言和通过对语言的真实运用来掌握具体的学习内容，以追求内容学习与语言学习融为一体的效果。本节课融合美术学科教学，抓住三年级孩子爱动手爱画画的年龄特征，让他们在完成水果创意作品的具体语境中，真实自然地运用本节课目的语，更有利于孩子们理解目的语，激活其积极的学习动机。

六、教学准备

多媒体课件、视频、图片、实物

七、教学过程与设计意图

步骤	教师活动	学生活动	设计意图
Preparation & Revision	Show the picture book and let the Ss guess where Ms Chan is going?	Follow the picture book and guess.	通过复习改编的绘本“From here to there”，抛出问题“where Ms Chen will go next”，引入本节课主题“Let’s go to the fruit show with Ms Chan”，调动学生学习的兴趣，营造浓郁的英语气氛。
II. Input& Internalization （Round 1）	Give the Ss 3 min to learn the new words in group.	Teach and learn the new word with team mates.	让学生利用自然拼读法和依旧带薪的方式在小组内自学新词。
	Show the fruit cards to the Ss, and ask them to say out the words one by one.	Use a, an, some to describe the fruit cards.	闪卡游戏，检查学生个体的新词掌握情况。
	Show the words and pictures on the screen.	Quickly say out the words.	玩切水果游戏，全班操练巩固新词音形义。
III. Input& Internalization （Round 2）	1.Show a basket and let the Ss guess the fruits, colours and shapes.	Look and guess the fruits, colours and shapes.	抛出问题“What fruit do you have?”让学生展示自己带来的水果，并用句型I have a/ an/ some… It is/ They are…做简单介绍。
	Ask the Ss to talk about the fruits with their partner and choose some Ss to show.	Show the fruits and talk about the fruits with their partner.
	3.Ask the Question“What can we do with the fruit?”, and encourage the Ss to think and say.	Brainstorm on the question.	抛出问题“What can we do with the fruit?”引导学生进行猜测和表达，激发学生学习的主动性和发散性思维能力。
	4.Ask two questions and show a micro video to the Ss.	Watch the video and tick out the fruits in the video.	带着问题观看老师利用水果制作创意作品的微视频，为后面学生自己完成和介绍作品做铺垫。
III. Output	Give the Ss 6 min to make a picture with fruits.	Make a picture with fruits and talk about it.	让学生小组内进行水果创意作品创作活动，综合运用本节课所学的单词句型，培养学生动手能力和想象力。
IV. Summary & Assessment	Show the meaning of making fruit picture and then give a assessment to the team work.	Show the cards they got and use the words and sentences to talk about them.	引导学生树立创造和创新意识，并让学生和伙伴用目标语谈论自己收获的水果卡片，总结本节课知识点。通过小组评价和个人评价，加强学生的小组合作意识。
Homework	Make a picture and talk about it.(在家自己制作水果创意作品，并在微信“小打卡”中用所学句型介绍你的作品)		让学生把课堂的内容延伸到课后。