语文四年级下册习作：我的乐园第1课时教学设计

《习作：我的乐园》教学设计

习作指导

【教学目标】

1.能把自己的乐园介绍清楚。

2.能写好自己在乐园中的活动。

【教学重点】

1.能把自己的乐园介绍清楚。

2.能写好自己在乐园中的活动。

【教学准备】

《我的乐园》习作构思单。

【教学过程】 

一、习作导入

1.激趣导入：（出示动物们的乐园图片）看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》。

2.板书课题——习作：我的乐园。

二、习作要求

1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？

湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。

预设：抓住“我们的乐园”这个关键词语，我了解了“乐园”是本次习作的对象，我们要写出这个“乐园”的“乐”，表达出自己的情感，也就是“选择一个地方，表达出这个地方给你带来的快乐”。

2.出示教材内容，引导：观察结构图，说说你的乐园可以是什么样的地方。

预设：图片提示我们乐园的范围很广：可以是私人区域，比如满是玩具的房间，爷爷的菜地，家里的院子；可以是公共区域，比如学校的班级图书角和篮球场；还可以是大自然的某个地方，比如村头小河边的草地……只要你觉得是“乐园”，就值得写下来和同学们分享。

3.引导：请你读一读这三个问题，说一说它们对本次习作有什么帮助。

◇你的乐园是什么样子的？

◇你最喜欢在那儿干什么？

◇这个乐园给你带来了怎样的快乐？

预设：第一个问题旨在帮助我们回想乐园的大致样貌；第二个问题旨在帮助我们明确在乐园里会进行哪些活动；第三个问题旨在帮助我们探寻你的乐园给你带来了怎样的感受，从而表达出自己的真情实感。“这个”一词也提示我们选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。

点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。

4.出示教材内容，引导：观察表格，说说它对本次习作有什么帮助。

把你的乐园介绍给同学吧。写之前，可以照样子填写下面的表格。

预设：表格中第一栏应该填乐园名称，接下来三栏分别是“乐园的样子”“自己在乐园中的活动”“乐园给自己带来的快乐”，让我们的思路更清晰。

点拨：填表格时，可以用关键句表达自己的所想所感。

5.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。

写完后，把习作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。

点拨：这段话是习作后的要求与建议。提示我们写完后要和同学们分享交流，要让他人感受到自己的快乐。可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。

6.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）

（1）选择一个地方，作为自己的乐园。

（2）回忆乐园的样子，写出在乐园中的活动以及自己的感受。

设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。

三、习作指导

合作探究

过渡：同学们，你准备写哪个地方呢？让我们借助《我的乐园》习作构思单具体构思一下吧！

1.探究任务

《我的乐园》习作构思单

填写《我的乐园》习作构思单，并讨论：（板书：梳理习作思路）

（1）你的乐园是哪里？

（2）乐园是什么样子的？

（3）在乐园里你最喜欢做些什么？给你带来怎样的快乐？     

2.探究活动

         你的乐园是哪里？

（1）引导：同学们，假设《乡下人家》中的作者看到“我的乐园”这句话，你觉得他可能会想到哪里？

预设：屋前搭的爬满藤、长满瓜的瓜架下；开了许多鲜花的门前和有着竹林的屋后；屋后的小河边；傍晚的乡下人家门前……

点拨：陈醉云的《乡下人家》出现的场景有很多，举例帮助学生找到可以成为乐园的地方，学生的作文中只需要出现一个场景即可。

（2）学生自主填写：看到这个词你想到了哪里呢？请你填一填习作构思单第一栏，小组内交流。

提示：交流过程中如果想到其他地方，可以在纸上添加。

（3）班级交流：“乐园”这个范围很广，我们归纳一下可以写哪些地方吧！

预设1：从私人区域来打开思路，可以写满是零食的房间、奶奶的花园、我的书房，等等。

预设2：从公共区域来打开思路，可以写街角的书店、小区里的公园、学校的操场，等等。

预设3：从自然美景来打开思路，可以写村子前面的小树林、海边的沙滩、路边的小溪，等等。

（4）小结：再次浏览你写下的这些地方，想想哪个地方是你最喜欢、最熟悉的，在它的旁边打上一个☆。

         乐园是什么样子的？

（1）引导：同学们，你的乐园是什么样子的？我们应该怎样介绍乐园的样子呢？回忆课文《乡下人家》，说说作者是如何介绍乡下人家的。

预设：作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家的朴实、自然、和谐的生活。

点拨：在介绍自己的乐园时，可以如《乡下人家》按时间、方位顺序写，也可按整体到局部的顺序写。最重要的是，要想到这是你自己最喜欢的地方，一定要把自己觉得最重要、最想分享给别人的地方写具体些。

（2）先小组讨论，再班级交流：你要写的地方是什么样子的？那里有什么？

预设1：我的乐园是小区里的花坛，里面开满了月季花。它的香味沁人心脾，隔着很远就能闻到。走到近处，月季花白的似雪，红的似火，粉的似霞。它们不仅颜色各异，更是姿态万千，有的含苞待放，有的尽情绽放，可爱极了。

点拨：抓住了月季的特点，从远到近，先写香味，再写颜色，最后写姿态，思路非常清晰。

预设2：我的乐园就是我的房间。走进房间，左边墙上是世界地图，我喜欢看地图。地图下是我的床，床头有个小书架。门的对面是窗户，窗台上摆满了花，门右边是书桌。

点拨：以门为观察点，通过左边、对面、右边等方位词，把自己的房间介绍得清楚、有条理。

学生回答得不够丰富时，教师相机补充。

         在乐园里你最喜欢做些什么？给你带来怎样的快乐？

（1）先小组讨论，再班级交流：在乐园里你最喜欢做些什么？给你带来怎样的快乐？

预设1：下课时，同学们像一只只快乐的小鸟飞出了教室，奔向操场。我喜欢和同学们比跳绳，几个人围在一起，一个跳，其余人数，看谁跳得最多。我还喜欢和同学们扔沙包，两个人站在两边，中间站着三四个人。中间的几个人提心吊胆的，眼睛都紧盯着沙包，生怕被沙包打到，我胆子比较大，有时会伸手冒险去抓沙包，要是抓到了就会引起一阵欢呼。整个操场都洋溢着我们的欢声笑语。

点拨：介绍了“我”在乐园里最喜欢做什么，细化了动作，将活动过程展开描写，更具体、生动。通过“欢呼”“欢声笑语”等词，我们感受到了作者快乐的心情。（板书：方法点拨 写具体 细化动作  展开过程）

预设2：我想，这么美丽的月季花怎么能不被记录下来呢？所以，每当月季花盛开的时候，我都会背着我的画板来到花坛旁边。选好位置后，我就开始仔细观察花朵的形状、花瓣的颜色、枝叶的姿态，先在心中仔细描摹月季花的样子。一切准备就绪，我便开始绘画了。我沉浸在自己的乐园里，一朵朵月季花在我的画纸上盛开。慢慢地，我画得越来越好，看着笔下美丽的月季花，再望望眼前的花坛，心中感到从未有过的满足。

点拨：介绍了“我”在乐园里的活动，写了自己想了什么，心情怎样。从“心中感到从未有过的满足”一句，我们感受到了作者满足、快乐的心情。（板书：写感受 →想些什么 心情怎样）

3.探究示范

（1）师生合作，填写《我的乐园》习作构思单。示范：

《我的乐园》习作构思单

（2）学生参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单。

提示：所选事情要有一个相对完整的过程。

4.交流分享

学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。

交流提示：结合自己的习作构思单，说说自己的乐园是哪里以及乐园的样子，自己在乐园中会做些什么，乐园给自己带来了怎样的快乐。

5.方法小结

写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。（板书：掌握写作方法）

过渡：同学们，这节课我们充分交流分享了自己的乐园，梳理了本次习作的写作思路，还掌握了一些“按顺序”“写感受”的方法。接下来，快根据你的习作构思单，表达出这个乐园带给你的快乐吧！

设计意图：通过填写习作构思单、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。其中，把事情写具体，充分表达情感，是本次习作指导的重点，课文就是学生习作很好的范例。

四、习作演练

1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。

（1）选择一个地方，作为自己的乐园，写出乐园的样子。

（2）通过对乐园中印象深刻的事情的描述，把乐园带来的快乐写具体。

（3）题目自拟，语句通顺，不少于350字。

2.学生结合自己的习作构思单进行习作。

提示：假想这个“乐园”就在眼前，用文字对它展开描述，注意始终用第一人称来写。

3.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。

4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。

【板书设计】

习作：我的乐园

明确习作要求→梳理习作思路→掌握写作方法

方法点拨