小学语文人教部编版四年级上册蟋蟀的住宅公开课课件ppt

课题

蟋蟀的住宅

课型

新授课

教学目标

1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。会写“住宅、临时”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起连续观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点

1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2.品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。

课前准备

1.蟋蟀小模型或玩具蟋蟀。(教师)

2.制作多媒体课件。(教师)

3.查找有关蟋蟀的资料和作者法布尔的资料。(师生)

4.自学生字词；熟读课文，达到语句通顺。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、回顾导入，设疑启思(用时：5分钟)

1.引导学生回顾课文的主要内容。

2.引导学生根据课文题目质疑。引出新课内容。

1.默读课文，思考并概括课文的主要内容：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记，文中介绍了蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

2.默读课文，提出疑问。预设：蟋蟀的住宅到底特殊在哪儿呢？

　　教师应引导学生直奔重点。将阅读的重点集中在文本的关键处，不在细枝末节上浪费时间。

二、借助游戏，合作探究(用时：7分钟)

创设游戏情境，课件出示游戏规则。

1.每组通过合作学习完成学生活动卡设计(二)。

2.选择一个内容，以蟋蟀的身份介绍“自己”的住宅。

3.激励学生比一比哪组介绍得形象生动，评选出优胜组。

小组合作学习。

1.明确游戏规则。默读课文，画出相关的语句，通过讨论交流完成学生活动卡设计(二)。

2.小组内准备游戏活动：选出几名同学介绍“自己”的住宅。

3.集体评价。

　　这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组。想一想：如果你就是一只可爱的蟋蟀，你会怎样向大家介绍你与众不同的家？把你感兴趣的句子画出来反复读一读，并且估计一下，其他小组的同学有可能向你提出什么问题？你该怎么回答？

三、借助游戏，深入理解(用时：15分钟)

组织学生以游戏形式汇报，教师适时点拨。

1.选址讲究。

“随遇而安”是什么意思？从哪儿能看出蟋蟀不肯随遇而安？

2.住宅特点。

蟋蟀的住宅外边、里面分别是什么样子的？

3.如何建造。

为什么作者会说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？它用的是什么工具？它是怎样坚持不懈地挖掘的？

各组成员以蟋蟀的身份介绍住宅，然后其他组补充说明。

1.抓住“随遇而安”“慎重”等重点词语进行理解，再连起来读一读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

2.(1)介绍“自己”的住宅。

(2)运用简练的语言概括出：外部向阳、宽敞、有门、有平台的特点；内部简朴、清洁、干燥、卫生的特点。

(3)动笔画一画蟋蟀的住宅。

3.(1)从动工时间、怎样挖掘、不断修建这三个层次介绍。

(2)抓住“扒、搬、踏、推、铺”等动词体会蟋蟀坚持不懈的精神。

(3)边读第7～9自然段边体会作者用词的准确性。

1.在听完介绍后，其他小组的同学可扮演小记者向这组同学提问。这样可以促使学生在自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。

2.抓关键词语，“不肯随遇而安”突显了蟋蟀的秉性，是值得关注和探究的一个点。

3.指导学生关注“伟大的工程”一说，联系文本来谈，可以说蟋蟀是以微小之力去完成浩大工程的，工具和工程的对比是需要重点品读的。

四、回归整体，体会写法(用时：10分钟)

1.引导学生体会语言特点。

2.作者为什么能将蟋蟀的住宅写得这样形象？

3.引导学生拓展阅读资料，出示法布尔的图片和一本《昆虫记》。

1.抓住重点语句有感情地朗读，感受课文语言的生动形象。

2.读句子“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”，想象当时的情景，体会作者观察得认真仔细。

3.介绍法布尔和《昆虫记》的相关资料。

　　引导学生体会作者准确、生动的表达，感受作者连续、细致的观察。

五、拓展作业，丰富积累(用时：3分钟)

1.引导学生积累好词好句。

2.布置写话练习。

1.把喜欢的词句写在积累本上。

2.仔细观察一种小动物，写一段话，写出这种小动物最大的特点。

　　在写话练习环节教师应该先布置观察任务，然后再安排学生写作，并关注学生写作中是否抓住了动物的特点。