初中语文人教部编版七年级下册第五单元20* 外国诗二首假如生活欺骗了你教案设计

人教版语文七年级下册教学设计《假如生活欺骗了你》

No

主备人：

王

使用人：

使用时间：

2017年  月  日       星期

编号：

w-  -

课    题

外国诗两首

课  时

第一课时

课   型

新授课

集备教师   集备时间

课标要求

1感受课文中蕴涵的丰富人生哲理，激发对自然社会人生的关注和思考。

2借助具体文字感受语言之美，并进一步了解，托物言志的写法。

3运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。

刘

何

王

2017年  月   日

学习目标

1．背诵诗文。

2.把握诗文基调，有感情朗读诗文。

3．领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

4．情感目标：正确面对人生中的挫折。

重 难 点

①熟读背诵全诗。

②感悟诗中所蕴涵的哲理。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

课时安排

二课时

主   备   人   课   堂   教   学   设    计

环    节

教         学        互         动

问    题   发   现    解   决

集    备   札   记

一导入新课

二 整体感知

三领悟哲理

四 交流展示

 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

     1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

      ① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

    ②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

    ③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

    2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）

    3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）

    4、小结领悟方法：

    ①善于抓住关键词

    ②结合作者写作的背景（知人论世）

    ③调动现实生活经验

（四）走路——迁移拓展

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

（五）导路——品读升华

①这首诗主要写了什么？

    ②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

    ③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

    1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

    ①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

    ②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

  ③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？

    提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）

假如                                     ，

不要               ，不要                 ！

              需要              。

相信吧，                        。

例：

假如生活中遇到了困苦，

不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，

相信吧，开心的日子定会到来。

这两组是歌，语言浅显，节奏感强，可运用不同的度，如方法进行诵读，以此加深对诗歌内容的理解。两首诗歌儿都蕴含了深刻的生活哲理教学，可将重点放在这里的解读和分析上学生生活阅历浅，难以真正理解这些生活哲理。可联系现实的具体现象和学生的生活实际，让学生具体感受生活中的欺骗指的是什么？生活中面临选择时应该怎么办，以及选择后的新心里感受是什么？

怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。

这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉，在这里是人是说现在，如果你因受生活的欺骗而心中抑郁。只要镇静，心儿永远向往着未来，那么将来回想时，反而觉得会很美好，是人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度，从另外一个角度说人生的体验应该是丰富多样样积极乐观的，各种体验都是人生的宝贵的财富。都有助于把握人生

教 学 反 思

这节课，从时间上看，学生在找诗歌的关键句时，还是很充分的，当再找小说和散文时，时间就太紧张了，对于关键句的阐释与回顾，用的时间可以再少一点，更多的实在阅读中进行训练。

板 书 设 计

1、品味此诗的语言特点

     ①有丰富的哲理意味

     ②劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率

    2、形成有感情品读

    3、延伸：与人交际的语气语调

    4、明确学习目标