人教部编版秋天的怀念多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版秋天的怀念多媒体教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了生难字，读一读，多音字，词语集注，考点六环境描写，人物形象分析，注意答题格式，人物描写，悄悄地偷偷地，细节描写等内容，欢迎下载使用。

1.在熟读课文的基础上，了解作者及相关背景，理解文章内容，感知母亲的伟大形象，感悟作者的写作意图。（重点）2.品味语言，深入体会作者的复杂情感，学习运用插叙、细节刻画人物的方法及烘托情感的写法。（难点）3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会感恩，学会爱。（重点）
秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事——秋天的怀念。
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。 他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
瘫痪（ ） 憔悴（ ）诀别（ ） 捶打（ ）仿膳（ ） 淡雅（ ）翻来覆去（ ） 侍弄（ ） 絮 叨 （ ）
xù dā
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì xiǔ qiá cuì
shàn wān jué màn
fù xù xù dā dā
（ ）踩扁（ ）扁舟
（ ）整宿（ ）宿舍（ ）星宿
（ ）吐字（ ）呕吐
（ ）侍弄（ ）里弄
侍弄：文中指经营照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。诀别：分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。
默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
“我可活什么劲儿”（绝望）
“要好好儿活”（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲喜欢花，为什么“我”瘫痪之后她弄的花全都死了？
①插叙，起补充交代的作用②交代了母亲喜欢花，然而“我”瘫痪后，她待弄的花全都死了的内容③解释了花多死了的原因，④推动情节的发展，为下文写母亲关心我做铺垫，⑤突出了母亲是一个非常热爱生活、无私而伟大的母爱的形象，⑥丰富了文章的内容，使文章结构富于变化。
①交代了……内容（概括内容）；②解释了……原因（联系上下文）；③推动情节发展，为下文情节做铺垫或埋下伏笔（联系上下文）；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物……性格（形象）；⑥突出文章……主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
①运用环境描写、以动写静的手法，②描写了树叶凋零的景色③营造了一种凋零凄凉的气氛，④烘托出我当时内心的孤独、痛苦、无望的心情，⑤推动了情节的发展
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
①运用环境描写的手法，②描写了菊花在秋风中盛开的蓬勃生命力的景色③营造了富有生机和活力、悲壮、深沉的气氛，④烘托出我的心情由痛苦、无望转向明朗、坚强的变化，⑤为下文写我懂得母亲，懂得好好活做铺垫⑥推动情节发展⑦突出并深化文章主旨：珍惜生命，热爱生活的中心
①手法②描写了……景色，③营造了一种……气氛；④渲染了……的感情基调； ⑤烘托了人物的……思想感情、形象； ⑥为下文……情节展开作了铺垫，⑦推动情节发展，⑧突出小说主题或深化主旨：……
①通过正面描写和侧面描写进行分析②正面描写可以从：通过叙述人物所做的事情和对人物的描写进行分析人物形象③侧面描写可以从：文章中的其他人物分析人物形象，文章中总结性评价性的语句进行分析，以及可以通过人物的身份来分析人物形象
某某人是一个……的人，他做了……，表现了他……的性格品质。
从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点?
慈爱、坚韧、顽强、乐观、细心、热爱生活理解儿子、无私、执着、疼爱子女
1.动作描写2.语言描写3.神态描写4.外貌描写5.心理描写
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
母亲就悄悄地躲进来，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（文章第一段第三行）
1.动作描写，细节描写的手法2.刻画母亲看我摔砸东西后的行为表现3.生动形象地写出了母亲的慈爱、善解人意，以及对儿子的爱。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活... ...（文章第一段最后2行）
1.运用神态描写，语言描写，动作描写，细节描写手法2.刻画母亲护住我动作的急切，害怕我失去生活勇气。3.生动形象地写出了母亲对我疼爱，即使自己十分悲痛却抑制悲痛鼓励儿子的良苦用心。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1.运用神态描写，语言描写，动作描写，细节描写手法2.刻画母亲害怕我触景生情，产生痛苦情绪所做的动作3.生动形象地写出了希望我正式自己，面对生活，对儿子深沉的爱。
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致地描绘，并将其渗透到对人物、景物或场面的描写之中。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出来感染读者，所以它是最生动、最有表现力的。
能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
两次写到秋天。一次是在母亲即将去世前。一次是在母亲去世后多年，我和妹妹去北海公园看花。 秋天的怀念，一是在秋天怀念母亲，也是母亲离开的季节，每到秋天“我”就会怀念母亲， 表达对母亲的思念之情。二是也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经懂得了怎样面对生活的困境。 以此为题，寄情于秋，感情真挚，寓意深刻。
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受看病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作者对母亲深深的怀念之情。
对比手法，凸显主题。 文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。
病重隐瞒病情提议去北海看菊花病危临终牵挂
双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常
表现出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气，写出了母亲对“我”的疼爱。
一方面写母亲对“我”的劝慰，表明她将陪着“我”去面对生活的磨难、挫折，让“我”好好珍惜生命。 另一方面这也是重病缠身的母亲的心声——为了儿子，自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟大和坚忍。
结合上下文，如何理解母亲所说的“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症 病入膏肓儿子瘫痪 暴怒无常
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——没有有没有大声呼喊我可活什么劲儿！——没有
因为母亲知道自己的病已经很严重，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
第6段两个“艰难”具体指什么？请结合 文本具体分析。
第一个“艰难”指呼吸困难。
第二个“艰难”指生活艰辛、不容易，具体表现在：儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨大的痛苦。
第6段中母亲“昏迷前的最后一句话”反 映了什么？
说明母亲最牵挂的就是“我”和妹妹，临终前，母亲想到的不是自己，而是她的儿女，表现了母爱的无私和伟大。省略号包含着母亲的无尽牵挂。
怎样理解最后一段的景物描写？
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。
她是一位细心的母亲。她的细心体现在几次悄悄地出去又进来，以及“偷偷地听着我的动静” “挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她是一位无私、坚忍的母亲。“她自己身患重病，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受儿子瘫痪的残酷现实，承受儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉，这些都体现了她的无私和坚忍。
文章为什么反复写“看花”？
“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索：母亲多次提议带“我”去看花，遭“我”拒绝——母亲。再次央求“我”去看花，“我”答应去看花——母亲去世不能陪“我”去看花——“我”和妹妹去看花。
母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。“看花”是母爱的具体体现。文章结尾写“我”去看花，说明“我”已振作起来，开始新的生活，完成了母亲的遗愿。“看花”是“我”开始新生活的象征。
母亲生前爱花，文章反复写看花表达了作者对母亲的深切怀念。
1.细节描写，真挚感人。文章从细微之处对母亲的神态、动作进行了描绘，如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
2.张驰有度，富有节奏。 文章第1段详写了一个激烈的场面；第2段情绪陡然一落；第3段又是一个略微轻松的节奏；第4段独句成段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第5、6段用最简洁的叙述，讲出心中最深、最痛、最不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后再回味反思，意味悠长。文章营造的张弛节奏，与作者内心的情感状态达到了和谐一致。
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会好好儿活。
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好儿活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；母亲的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命很美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！