冀少版七年级上册第一单元 我们身边的生命世界第三章 形形色色的植物第四节 苔藓植物与蕨类植物优秀ppt课件

导入新课

课件出示图片，以诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”导入，诗句中描述的是什么植物？

看图片，赏诗句。

 通过图片、诗句导入，引发学生兴趣。

讲授新课

一、藻类植物

（一）课件播放视频：藻类植物

提出要求：观看视频，注意：

苔藓植物的生活环境、结构特点、生殖方式。

（二）苔藓植物的生活环境

引导学生通过图片总结，苔藓植物生活在阴湿的环境中。

（三）探究竟---实验：观察葫芦藓

1.课件出示要求：

用放大镜观察葫芦藓，看它有没有根茎叶的分化。

用尺子测量葫芦藓的高度。

找到顶端的小葫芦状结构，判断它有什么作用。

2.引导学生交流探究结果

出示图片，提问：葫芦藓的高度大约是多少？

明确：高约1cm左右，十分矮小。

出示图片，提问：葫芦藓的结构及特点？

明确：有茎、叶的分化，没有真正的根。用孢子繁殖后代。

（四）常见的苔藓植物

课件出示图片：

（五）总结：苔藓植物的主要特征

提出问题：从生活环境、形态结构、生殖方式三个方面进行总结。

明确：苔藓植物大多生活在阴湿的环境中。植物体矮小。具有茎、叶和假根。用孢子生殖。

（六）苔藓植物与人类的关系

课件从三个大方面介绍苔藓植物与人类的关系：

1.

苔藓植物在生长的过程中，能不断地分泌酸性物质，促使土壤风化，年深日久，即为其他高等植物创造了土壤条件，因此，它是植物界的开路先锋。

2.

3.

二、蕨类植物

图片导入：你认识这些植物吗？

（一）探究竟---观察肾蕨

要求：

1.注意观察根、茎、叶的形态。

2.判断肾蕨靠什么繁殖后代。

引导学生交流观察结果，明确：

蕨类植物有了真正的根茎叶的分化，茎为地下根状茎，根、茎、叶里有了输导组织，用孢子繁殖。

（二）常见的蕨类植物

1.可食用的

2. 可观赏的

3.可药用的

4.可做饲料的

（三）总结：蕨类植物的主要特征

提出问题：从生活环境、形态结构、生殖方式三个方面进行总结。

明确：蕨类植物大多生活在阴湿的环境中。有根、茎、叶，有输导组织。用孢子生殖。

（四）比一比，哪种植物长得高大？

明确：蕨类植物有了真正的根，能吸收水和无机盐。而且根、茎、叶中有输导组织，能运输水和无机盐。所以，蕨类植物比苔藓植物高大。

看视频，思考问题。

看图片，回答问题。

根据要求进行探究。

回答问题。

看图示，回答问题。

看图片，了解常见的苔藓植物。

回忆、总结，回答问题。

看课件，了解苔藓植物与人类的关系。

看图片

按要求进行观察。

交流观察结果，明确蕨类植物的结构特点。

从食用、观赏、药用、饲料等方面入手，了解多种多样的蕨类植物。

回忆、总结，回答问题。

讨论、交流。

通过播放视频，让学生整体对藻类植物进行感知，既能引起学生兴趣，又能使知识简单化。

借助课件，按照生活环境—形态特点—结构特点—生殖方式的顺序。引导学生了解苔藓植物并掌握它们的基本特征。然后提出问题，引导学生回忆并总结苔藓植物的主要特征。最后，借助图片，向学生展示苔藓植物的重要作用。

认同苔藓植物的重要作用，关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

借助课件，引导学生通过观察，自主探究蕨类植物的结构特点。

借助图片，按对人类的作用把蕨类植物分类。

引导学生自己总结，得出结论，发挥学生的主体地位。

通过比较交流，认同蕨类比苔藓植物更加高等。

课堂练习

1.下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（    ）

A.利用孢子进行繁殖；

B.一般具有茎和叶，但没有输导组织；

C.有根、叶、茎的分化，里面有输导组织；

D.适于生活在潮湿的地方。

2.最易采集到苔藓植物的是（    ）

A.向阳干燥、无污染的环境；      

B.背阴潮湿、无污染的环境；

C.向阳干燥、有污染的环境 ；     

D.背阴潮湿、有污染的环境。

3.下列关于蕨类植物的说法正确的是（　）

A．不是用孢子繁殖后代。  

B．大多数蕨类植物生活在比较干旱的环境。

C．有的蕨类可以食。

D．根茎叶里没有输导组织。

4.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征是（  ）

A.无根、茎、叶；  B.用种子繁殖；     

C.用孢子繁殖；     D.有根、茎、叶。

答案：C、B、C、C

自主完成。

当堂检测反馈。

课堂小结

回顾总结，回答问题。

以表格形式进行总结，形成对比，加深记忆。

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