人教部编版四年级下册习作：我的乐园优秀教案

习作：我的乐园

教学目标

1.学习按一定的顺序将自己的乐园写清楚写具体。

2.写出自己切身的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。

3.培养学生细心观察、认真思考、记录心情的好习惯。

教学重难点

1. 细心观察、认真思考，将自己的乐园按一定的顺序写具体。

2.明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到情景交融。

教学策略

1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚乐园的样子，自己最爱在那儿干什么，以及表现了自己怎样的快乐。

2.将自己的乐园介绍给大家，列出提纲，并回忆“我”在乐园里最爱干的事。

3.能根据提纲进行习作并尝试修改。

教学准备

师：多媒体课件。  生：搜集相关资料。

教学课时   2课时

第1课时

课时目标

明确习作要求，掌握习作方法，学会按一定的顺序介绍自己的乐园。

教学过程

板块一  导入新课，明确目标

1.谈话导入。

（1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？如，江南的风情小镇，刺激的游乐场，书香氤氲的书店……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？

（2）板书课题：习作：我的乐园。

2.明确目标。

（1）师引导: 每个人的情况不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样向大家介绍你的乐园？怎样介绍才更有条理？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。（PPT进行课本展示）

（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。

（3）明确习作要求。

①写作主题：介绍自己的乐园。

②写作要求：介绍清楚乐园在哪儿，是什么样子的，自己在那儿干了什么，得到了什么快乐。

③生讨论交流：自己的乐园在哪儿，是什么样子的。

④生交流思考，明确自己要写的内容。

【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生更顺利了解题目，把握写作的重点。

板块二 学习范例，打开思路

1.明确要求，理顺思路。

（1）明确要求，找“乐园”。

①师引导：同学们都有属于自己的乐园，下面再读读课本上的相关提示，看看还有哪些地方是我们的乐园。

②课件出示：

（2）结合实际，定“乐园”。

①生交流，说“乐园”。

预设1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城区。

预设2：学校除了图书馆、足球场是我的乐园，文化广场、操场也是我的乐园。

②出示导图，发散思维。

2.回顾课文，确定顺序。

（1）看提纲范例，看“顺序”。

（2）默读好提纲，说“顺序”。

①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？   ②生交流。

示例1：要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的顺序）

示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。

（3）口头交流，做好铺垫。

师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，那么你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）

【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实热爱生活，表达真情实感。要重视写作教学与口语交际教学的联系，将学生的读与说与写有机结合，相互促进。

板块三  布局谋篇，提笔练习

1.布局谋篇。

（1）师引导：课文下面展示的内容，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？

（2）明确思路。

①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头、中间、结尾）

②明确每部分的写作内容。（课件出示）

          开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）

我的乐园   中间：我在乐园里最爱干什么，如放风筝、钓鱼等（分写）

结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）

③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？

④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子可以略写。

（相机板书：重点——最爱干的事  乐园的美景）

2.动笔习作。

师引导：同学们现在拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！

【设计意图】有了提纲，学生写作文心里就有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。

第2课时

课时目标

通过欣赏与对比，明确习作要求，找出自己作文中的优点与不足，学会修改作文。

教学过程

板块一  例文欣赏，明确中心

1.导入新课。

师导入：上节课我们学习了习作，这节课我们一起欣赏一篇例文，谈谈自己的想法。

2.例文解读。（PPT出示1篇例文，师生互动、生生互动）

3.交流感受。

示例1：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，能让文章更生动。

示例2：写作时可以融情于景，边写景边叙事。

示例3：写作时要详略得当，不能面面俱到。

示例4：文章要在开头和结尾互相照应，点明中心。

【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”。欣赏优秀作文，学习好的地方，有利于弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式来介绍乐园表达情感。

板块二 取长补短，修改习作

1.取长补短。

（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面这篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！

（2）同桌互读互改。

①生把自己的文章读给同桌听。

②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。

2.修改习作。

（1）生动笔修改自己的习作。

（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。

3.师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。

【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。

教学反思

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了以下两点：

在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。

在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

最后，我利用优秀范文来进行实际讲解，让学生真切体会写法的精妙。再让学生把课堂所学进行实践，互看互改共同进步！