初中生物沪教版八年级下册 生命科学第4章 生物的类群第一节 植物优质教案设计

教学内容

教师行为

学生行为

教学说明

引入

展示我国各种珍稀植物，带领学生进入纷繁复杂的植物世界。

植物种类繁多，大部分植物能够通过光合作用制造有机养料，为自养类型。

学生观赏，激发学习的兴趣。

 PPT课件演示各类珍稀植物的图片：银杉、珙桐、雪莲等

藻类植物

藻类植物的生活习性

藻类植物的形态特点

藻类植物的生殖方式

藻类植物与人类的关系

教师演示鱼缸中的水绵，出示藻类植物的标本。让学生比较它们的生活环境。

  指导学生观察水绵的形态结构。

1．   用放大镜观察水绵的外部形态。

2．   让学生回忆制作临时装片的方法和步骤，指导学生制作水绵的临时装片，放在显微镜下观察。

出示藻类植物的标本，指导学生观察其它的藻类植物，总结藻类植物的一般特性。

1．   出示衣藻的挂图，让学生了解单细胞藻类的结构。

2．   分组提供学生藻类植物的标本。（提问：海带、紫菜等藻类能否进行光合作用）

引导学生注意观察海带上的孢子囊，说明其可以产生成熟的孢子，繁殖方式为孢子生殖。

组织学生讨论藻类植物在自然界中的作用及其经济价值。

学生比较这些藻类植物的生活环境，了解到藻类植物有两大类：有淡水藻类和海藻。

2人为1组，观察水绵。

1、   放大镜观察水绵的外部形态。

2、   制作临时装片，观察水绵细胞。

观察、讨论思考如下问题：

   水绵是否有根、茎、叶的分化；形状；颜色；叶绿体什么形状，其在细胞中如何排列；单细胞还是多细胞；营养方式等

以小组为单位，根据老师的提示和指导，观察其它藻类植物的标本。并思考问题，归纳藻类植物的形态特点：

含叶绿素，自养，水生，单细胞、群体或多细胞，没有根茎叶的分化。 

学生以小组为单位，交流课前收集的资料。了解藻类植物与人类的关系。

帮助学生树立科学的价值观。

苔藓植物

苔藓植物的生活习性

苔藓植物的形态特点

苔藓植物的生殖方式

苔藓植物与人类的关系

教师出示新鲜的葫芦藓，让采集的学生介绍一下葫芦藓的生活环境。指出：这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物属于苔藓植物。

分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态特征，教师巡视指导，并提出问题。

1．葫芦藓植株呈什么颜色？植株平均高度是多少？

2．葫芦藓的茎与叶、假根有什么特点？

3、从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境？

出示其他苔藓植物的标本，指导学生观察，总结苔藓植物的一般特性。

    出示葫芦藓生殖过程的挂图，讲授其生殖过程。并提问：葫芦藓生殖过程有什么特点？

组织学生讨论苔藓植物在自然界中的作用及其经济价值。

  学生介绍葫芦藓的生活习性：阴湿的地面和背阴的墙壁上。

  学生分组实验观察。并思考讨论问题。

葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为1～3厘米；它没有真正的根，只有假根，起固定植物体的作用；茎和叶含叶绿体，能进行光合作用，没有输导组织，适于生活在阴湿的环境。

以小组为单位，观察其它苔藓植物的标本，归纳苔藓植物的基本特征。

植株矮小，没有维管束，不具有真正的根，水生到陆地的过度类型，

学生学习葫芦藓生殖过程，其繁殖方式是孢子生殖。明确了它的受精作用离不开水，这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。

学生以小组为单位，交流课前收集的资料。了解苔藓植物与人类的关系。

帮助学生理解葫芦藓的形态结构特点与其生活环境是相适应的。

帮助学生理解葫芦藓的生殖特点与其生活环境是相适应的。

帮助学生树立科学的价值观。

小结

    比较藻类植物和苔藓植物的生活习性、形态特征和生殖方式。

    学生以小组为单位，分析、比较、归纳。

    列表比较。