第1节　第1课时　豌豆杂交实验过程及解释课件PPT

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高中同步学案优化设计GAO ZHONG TONG BU XUE AN YOU HUA SHE JI第1章2023内容索引课前篇 自主预习课堂篇 探究学习【学习目标】 课前篇 自主预习一、豌豆用作遗传实验材料的优点1.豌豆的特点2.豌豆杂交过程 【微思考】对单性花的植株进行杂交是否需要“去雄”处理?杂交过程是否需要套袋?提示 单性花只有雌蕊或雄蕊,不需要去雄。单性花在杂交过程中需要套袋,以避免外来花粉干扰。二、一对相对性状的杂交实验1.相关概念(1)(2)(3)2.常用符号及含义 3.杂交实验的过程 4.分离定律 自我检测1.选材对于实验的成功具有决定性作用。豌豆是进行遗传学实验的良好材料,孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传的分离定律。请判断下列表述正确与否。(1)豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物,自然状态下一般是纯种。(　　)(2)在花成熟后去除全部雄蕊,进行异花授粉完成杂交后,再进行套袋处理。(　　)(3)在进行豌豆一对相对性状的杂交实验过程中,需要两次套袋,以保证子代都是纯合子。(　　)(4)纯合子自交后代都是纯合子,杂合子自交后代都是杂合子。(　　)(5)遗传因子组成为Dd的F1产生雌、雄配子的比例是1∶1。(　　)√ ××××2.下列属于相对性状的是(　　)A.玉米的黄粒与皱粒B.狗的长毛与直毛C.果蝇的红眼与白眼D.小麦的抗倒伏与抗锈病答案 C解析 相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型。3.(多选)有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊,也有雌蕊),有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物杂交育种的说法错误的是(　　)A.对两性花的植物进行杂交时,需要对母本进行去雄B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋C.无论是两性花植物还是单性花植物,在杂交过程中都需要套袋D.提供花粉的植株称为母本答案 BD解析 对两性花的植物进行杂交时,需要对母本进行去雄;对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→授粉→套袋;无论是两性花植物还是单性花植物,在杂交过程中都需要套袋,其目的是避免外来花粉的干扰;提供花粉的植株称为父本,接受花粉的植株称为母本。4.下列有关孟德尔一对相对性状的杂交实验的叙述,正确的是(　　)A.花开后人工去雄B.去雄的豌豆植株为父本C.正、反交结果相同D.F1出现性状分离答案 C解析 去雄应在花粉未成熟时进行;去雄的豌豆植株为母本;F1只表现显性性状,F2出现性状分离。5.遗传学上,将杂种后代中显现出不同性状的现象叫作(　　)A.显性和隐性B.相对性状C.性状分离D.分离定律答案 C6.根据孟德尔对分离现象的解释,子一代豌豆(Aa)产生的配子情况为(　　)A.全是雄配子,或全是雌配子B.雌配子为Aa,雄配子为AaC.雄配子中A∶a=1∶1,雌配子中A∶a=1∶1D.雄配子数量与雌配子数量大致相等答案 C解析 根据孟德尔对分离现象的解释,子一代豌豆(Aa)产生配子时,A遗传因子与a遗传因子分离,分别进入不同的配子中,所以每个配子只含有成对遗传因子中的一个,其中雄蕊产生数量相等的A雄配子和a雄配子,雌蕊产生数量相等的A雌配子和a雌配子,但雄配子的数量远多于雌配子的数量。课堂篇 探究学习【情境探究】1.[情境创设] 融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行,孟德尔冲破了这个错误观点的“束缚”,利用豌豆进行了杂交实验,提出了完全不同的理论。让我们从一百多年前孟德尔的豌豆杂交实验开始,探索遗传的奥秘。下面是孟德尔的豌豆杂交实验过程,请根据实验过程分析并解决以下问题。(1)孟德尔用具有一对相对性状的亲本进行杂交实验,F1和F2分别出现了什么现象?你是否认同融合遗传的观点?提示 F1全是高茎豌豆,说明高茎是显性性状;F2既有高茎又有矮茎,出现了性状分离现象,并且比例是3∶1。不认同,因为子代中高茎、矮茎并没有被“融合”。(2)孟德尔是如何解释这个现象的?请填写下列遗传图解及说明。 说明:①F1雌雄配子的结合方式:　　种。 ②F2遗传因子组成:　　种,分别为　　　　　　　　　　,其比例为　　　　　　　。 ③F1自交产生后代的性状表现:　　种,分别为　　　　　　　　　,其比例为 　　　　　。 ④上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)的遗传因子组成相同,称为　　　　　　;F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同,称为　　　　　　。 提示 dd　D　d　Dd　Dd　Dd　DD　Dd　Dd　dd①4　②3　DD、Dd、dd　1∶2∶1　③2　高茎、矮茎　3∶1　④纯合子　杂合子(3)孟德尔用什么方法证明他对分离现象的解释?请写出遗传图解。提示 测交法。测交遗传图解:2.[科学思维] 孟德尔通过测交实验能够测定F1产生配子的种类和比例,从而进一步确定F1的遗传因子组成。想一想,这是为什么?提示 测交亲代的隐性(矮茎)个体只能产生一种配子(d),对于测交子代的表现类型不具有决定性作用,决定子代表现类型的是F1产生的配子。因此,测交子代的表现类型及比例能够反映出F1产生的配子种类和比例。【归纳提升】1.孟德尔假说的要点2.F1自交后代出现3∶1的理论分离比所必须满足的四个理想条件 3.假说—演绎法的一般步骤 方法技巧 “遗传图解”的书写规范 【探究应用】1.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法,下列关于孟德尔在发现分离定律时的叙述,属于“演绎”过程的是(　　)A.生物的性状是由遗传因子决定的B.由F2出现了“3∶1”的性状分离,推测生物体产生配子时,成对的遗传因子彼此分离C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则测交后代中两种性状比接近1∶1D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则F2中三种遗传因子组成个体比接近1∶2∶1答案 C解析 演绎就是从一般性的前提出发,通过推导(即“演绎”)得出具体陈述或个别结论的过程,即从一般到特殊的推理过程。孟德尔在发现分离现象时,对其进行“演绎”过程是:若假说成立,则F1产生配子时,成对的遗传因子会分离,测交后代会出现两种性状且比例接近1∶1。2.(2021山东聊城高一期中)在一个花卉生产基地中,工作人员偶然发现一种本来开白花的花卉,出现了开紫花的植株甲,这种紫花花卉的观赏价值具有很大的市场效益。这种花卉是自花传粉植物,将开紫花的花卉种子进行种植培养后发现,长成的植株中有1/4的花是白花,不利于商品化生产。下列关于这种情况的分析错误的是(　　)A.从子代植株的性状分析,紫花对白花是显性B.植株甲的遗传因子组成为AA或Aa(相关基因用A、a表示)C.在3/4的紫花植株中,杂合子占2/3D.若想选育紫花花卉,可以选择紫花植株连续自交,直至子代中不出现白花植株为止答案 B解析 根据分析可知,紫花对白花为显性性状,A项正确;将开紫花的花卉种子进行种植培养后发现,长成的植株中有1/4的花是白花,说明紫花植株的遗传因子组成为Aa,B项错误;紫花植株甲的遗传因子组成为Aa,自交后代中遗传因子组成及比例为AA∶Aa∶aa=1∶2∶1,所以在3/4的紫花植株中,杂合子占2/3,C项正确;植株甲为杂合子,欲获得遗传因子组成为AA的紫花纯合子,可以选择紫花植株连续自交,直至子代中不出现白花植株为止,D项正确。3.(2021黑龙江鹤岗一中高一期中)某植物的紫花与红花是一对相对性状,且是由一对遗传因子(D、d)控制的完全显性遗传,现以一株紫花植株和一株红花植株作为实验材料,设计如下表所示实验方案以鉴别两植株的遗传因子组成。下列有关叙述错误的是(　　)A.两组实验中,都有能判定紫花和红花的显隐性的依据B.若①表示全为紫花,则④的遗传因子组成为DD×DdC.若②表示紫花和红花的数量比为1︰1,则⑤为Dd×ddD.③为 Dd×Dd,判定依据是子代出现性状分离答案 B解析 分析题表可知,两组实验中,都有能判定紫花和红花的显隐性的依据,第一组的紫花自交组合出现性状分离,第二组紫花与红花杂交组合后代全为紫花,均可判断紫花为显性,A项正确;若①表示全为紫花,由于是紫花自交,故④的亲代遗传因子组成为DD×DD,B项错误;若②表示紫花和红花的数量之比为1∶1,与测交实验出现的比例相同,故⑤的亲代遗传因子组成为Dd×dd,C项正确;第一组中紫花自交且出现性状分离,说明双亲都含有隐性遗传因子,故③的亲代遗传因子组成为Dd×Dd,D项正确。