鲁教版 (五四制)六年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲第2课时教学设计及反思
展开《撒哈拉以南非洲》教学设计
第1课时
一、教学目标
1．运用地图和相关材料，了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境。
2．运用有关材料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。
【教学重点】
运用地图和相关材料，了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境。
【教学难点】
运用有关材料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。
二、教学策略
本节教材为了落实课程标准的要求，并利于教学的实施，安排了“黑种人的故乡”“快速发展的经济”“人口、粮食与环境”三个黑字标题内容。本节内容的教学难点主要体现在两个方面：一是利用图片、资料等描述撒哈拉以南非洲的气候特点，及对当地农业生产和生活的影响；二是通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途经，培养学生对人地关系的正确认识。
本课时为第1课时，按照课标要求，根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，教材选择了在自然地理和人文地理方面均具有显著特色的撒哈拉以南非洲，作为认识地区的学习案例，引导学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。我们可以用表现撒哈拉以南非洲状况自然景象的视频导入，引导学生去探究本区地理位置，从而了解这里大部分地处热带，地形以高原为主。接着根据撒哈拉以南非洲地形图和代表性景观图像，引导学生分析在这样的自然环境背景下，撒哈拉以南非洲的居民和文化，指出其历史悠久，文化灿烂，及对世界文化多样性做出的贡献。
三、教学流程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一 观看视频，引入新课 | 【播放视频】 非洲（热带草原）角马大迁徙 | 1.观看视频 2.思考是什么造成了角马的大迁徙 | 1.激发学生兴趣 2.培养学生的科学探索精神 |
概括明确：撒哈拉以南非洲的自然环境造成了角马的季节性迁徙 | |||
过渡：撒哈拉以南非洲的自然环境是怎样的呢？为什么会有这样的自然环境呢？这样的自然环境对人类的生活有什么影响呢？这节课我们就来学习 | |||
环节二 撒哈拉以南非洲的位置 | 【找一找】读撒哈拉以南非洲在世界的位置图，说出撒哈拉以南非洲所处的地理位置 【归纳总结】 半球位置：全部位于东半球，地跨南北半球。 海陆位置：绝大部分位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。 经纬度位置：绝大部分位于 23°26′N ～ 23°26′S 20°W ～ 50°E | 根据图片思考 | 培养学生归纳概括的能力 |
环节三 撒哈拉以南非洲的地形 | 【找一找】读撒哈拉以南非洲地形图，找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山并总结地形地势特点 | 根据图片思考撒哈拉以南非洲的地形及地势特点 | 培养学生归纳概括的能力 |
概括明确： 撒哈拉以南非洲地形以高原为主，海拔多在1000米以上，有“高原大陆”之称。东部和南部高，中部、西部和北部低，地势由东南侧向西北倾斜 | |||
过渡 | 这种地形地势特点对其他自然要素，如河流，有什么影响呢 | ||
环节四 撒哈拉以南非洲的河湖 | 【展示图片】撒哈拉以南非洲地形 【找一找】找出尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河、维多利亚湖、坦噶尼喀湖、马拉维湖和乍得湖 | 根据图片思考地形对河流的影响 | 通过读图并思考，使学生明白各自然要素间是相互影响的 |
过渡 | 我们已经知道了撒哈拉以南非洲的地形地势特征及河湖状况，那撒哈拉以南非洲的气候又是怎样的呢 | ||
环节五 撒哈拉以南非洲的气候 | 【展示图片】撒哈拉以南非洲气候 【找一找】非洲都有哪些气候类型？它们的分布有什么特点 | 根据图片思考 | 通过读图并思考，培养学生独立思考能力 |
概括明确： 1.撒哈拉以南非洲以热带气候为主，没有温带和寒带； 2.气候多呈带状分布，且以赤道为对称轴向南北呈对称分布； 3.热带草原气候分布广 | |||
【活动探究】分析探究撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系 | 根据图片分组讨论 | 培养学生的观察能力、分析能力及表达能力 | |
【归纳总结】 1.热带草原气候特点是全年高温，有明显的干湿两季 2.当地人建房充分考虑气候的影响，就地取材，搭建房屋。茅草屋墙体由木棍、树枝和泥土构成，比较薄，透气性好。房顶由厚厚的茅草覆盖。房屋阴凉通风，遮风避雨，既适应了气候，也满足了当地人们居住的需要 | 小组代表发言 | 培养学生表达能力 | |
过渡 | 上面我们学习了自然环境可以影响人类生活，那这里的人们都是怎样生活 的呢 | ||
环节六 黑种人的故乡 | 【展示图片】世界人种分布图 【找一找】找出黑色人种的分布 区域 | 根据图片思考 | 通过读图并思考，培养学生独立思考 能力 |
【阅读资料】撒哈拉以南非洲的人种、文化及艺术等资料 | 阅读资料思考 | 通过资料阅读加深学生对非洲文化的理解 | |
环节七 | 当堂练习 |
|
|
环节八 | 课堂小结 |
|
|
四、当堂练习
1.撒哈拉以南非洲地形特点是（ ）
A.平原、山地为主 B.高原地形为主
C.盆地、丘陵为主 D.山地地形为主
2.撒哈拉以南非洲分布着世界上面积最广的气候类型是（ ）
A.热带雨林气候 B.热带草原气候
C.热带沙漠气候 D.热带季风气候
3.最能代表黑种人文化的是（ ）
A.弹钢琴 B.拉二胡
C.击鼓 D.吹号
4.撒哈拉以南的非洲（ ）
①有面积广大的温带草原 ②有绚丽多彩的文化
③分布有广阔的热带沙漠 ④生活的全部是黑人
A.①② B.③④
C.①④ D.②③
【参考答案】B；B；C；D
五、课程小结
六、板书设计
撒哈拉以南非洲
一、撒哈拉以南非洲的位置
撒哈拉以南非洲绝大部分位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。
二、撒哈拉以南非洲的地形
1.地形特点
2.地势特点
三、撒哈拉以南非洲的河湖
非洲大陆由东南向西北倾斜的地势特征，决定其水系多流入大西洋。
四、撒哈拉以南非洲的气候
1.以热带气候为主；
2.以赤道为对称轴呈对称分布；
3.热带草原气候分布广。
五、黑种人的故乡
1.撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡。
2.非洲是人类文明的发祥地之一。
地理六年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲第2课时教案及反思： 这是一份地理六年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲第2课时教案及反思，共8页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，教学重点，教学难点，知识解析，地理地图，课堂引入等内容，欢迎下载使用。
初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲第1课时教学设计及反思： 这是一份初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学策略，教学流程，当堂练习，课程小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲第2课时教学设计及反思： 这是一份初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲第2课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，教学重点，教学难点，导入新课，讲授新课，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
