第二单元 第1课时《看一看（一）》示范课教案【北师大版三年级数学上册】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

情境导入：

师：同学们听过《盲人摸象》的故事吗？

课件视频，学生认真听。

师：同学们，你们觉得他们说的对吗？为什么？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？

师：同学们说得真好，盲人叔叔按照你们的方法把大象全身都摸了一遍，终于知道了大象长什么样。这节课，老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样闹笑话。

生1：不对。

生2：因为他们只是在一个位置摸了大象，只摸了大象的一小部分，要从不同的位置去摸。

通过讲故事情境导入引起学生的学习兴趣，让学生通过故事思考问题，引出新课的学习。

环节二

探究新知

教师拿出课前准备好的长方体。

师：观察下面的物体是什么图形，它有什么特点呢？

师：它的上面、前面和侧面分别在哪里呢？

老师教学长方体的各个面：上面、正面(朝向我们的面)、侧面，引导学生找出相对的面：下面、背面或后面。

(展示实物长方体让学生辨认各个面)

师：同学们真棒可以从不同的位置观察物体了，淘气、妙想、笑笑也在观察长方体，你知道这些图形都是谁看到的吗？

出示课件图片：

师：同学们说得有理有据,很好。那么站在一个位置观察长方体，最多可以看到几个面呢？

老师先请同学们猜想最多能看到几个面，再请个别同学示范观察描述什么情况下只能看到1个面，站在什么位置可以看到两个面，站在什么位置观察可以看到3个面……

师小结：站在一个位置上观察，最多能看到3个面，最少能看到1个面。

为什么每次最多只能看到三个面？

师：同学们可真棒，能够辨认从不同位置观察到的长方体的形状。老师决定送你们每个小组一个礼物，看看这是什么？

教师展示课前准备的玩具熊。

师：接下来我们就一起来观察一下我们的小礼物吧。

请学生汇报：你坐在小熊的哪边？你看到了小熊的什么？你们看到的图形一样吗？（让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊）

师：奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊，下面的四幅图分别是谁看到的呢？

师总结：

1.从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。

2.从相对两个位置观察物体时，所观察到的物体的方向正好相反。

学生观察，回答问题。

生：这是长方体，有6个面，相对的两个面大小一样。

生1:第一幅图是淘气看到的,因为淘气是低着头从箱子的上面看,所以箱子上面的图片应该是淘气看到的。

生2:第二幅图应该是笑笑看到的,因为笑笑站在箱子的左边,应该看到了箱子的左侧面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面。

生3:第三幅图应该是妙想看到的,因为妙想所站的位置不仅能看到箱子的上面,还能看到箱子的正面和一个侧面,这样她看到了箱子的三个面。

生：站在不同的位置观察，有时看到一个面，有时看到两个面，有时看到三个面。

生1：看到投票箱上面，就一定看不到它的下面。

生2：看到投票箱前面，就一定看不到它的后面。

生3：看到投票箱左面，就一定看不到它的右面。

学生观察，汇报，教师评价。

生1：妙想看到的是正面。所以第一幅图妙想看到的。

生2：笑笑与妙想相反，看到的是背面。所以第二幅图是笑笑看到的。

生3：奇思看到的玩具熊鼻子向左。所以第三幅图是奇思看到的。

生4：淘气看到的与奇思相反，鼻子向右。所以第四幅图是淘气看到的。

拿出实物来教学会更直观，比说教的作用更大，让学生通过直观教学而获得的知识更具说服力。

让学生先猜想、推断，然后通过直观事实来认证，学生更能轻松地掌握这个知识点。

环节三

巩固新知

1.把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？

师：站在不同的位置来观察，每次看到的面都不一定相同。

2.判断对错。

一位同学从正面、左面、后面观察到的房子如下图。

（1）这座房子有三扇窗户和一扇门。（   ）

（2）这座房子的窗户都在它的正面。（   ）

（3）这座房子的后边有一扇窗户。（   ）

3. 下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。

4.想一想，填一填。

小狗看到的是图（   ）；

小猴看到的是图（   ）；

小猫看到的是图（   ）；

小鸟看到的是图（   ）。

学生独立完成。

生：最多能看到3个面。

生1：×

生2：×

生3：√

生：

生1：④

生2：②

生3：①

生4：③

设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步的把所学的知识灵活运用，拓展学生思维。

环节四

课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

生1：

站在不同的角度观察同一物体，所看到的物体形状可能是不一样的。

生2：

站在同一个位置上观察，最多能看到3个面。

课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。

环节五

拓展延伸

达·芬奇十四岁那年拜弗罗基俄为师。他给达·芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。达·芬奇问老师：“为什么让我一直画鸡蛋?”老师告诉他：“鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线不同，画出来也不一样。”

    观察物体和画鸡蛋一样，站的位置不同观察到的物体的形状也可能不同。

了解与数学有关的知识，拓展学生的数学视野。

环节六

布置作业

教材P14 第2、3题 。