人教版一年级数学上册乘法的初步认识教案

单元

第四单元

课题

乘法的初步认识（一）

课时

第一课时

课型

新授

教学

内容

 乘法的初步认识  （教材P46、47例1，练习九第1—4题）

教学

目标

1、创设情境通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义，认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

2、通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生动手操作及口头表达能力。

3、在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

重点

难点

理解乘法的意义、会读写乘法算式

会把加法算式改写成乘法算式

教学

准备

小棒，挂图

教   学   过   程   设   计

一、创设情境，激情导入。

教师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩（出示情境图）我们看看游乐园里有哪些项目，从图中你能发现哪些数学信息？

二、感知相同数连加的特点，概括其特征

1.运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况

出示飞机图：用你自己的话说一说，图中都有什么？

数：一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？

圈：将每架小飞机上的3个人圈起来

说：说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？

2.制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法意义

教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？现在心中想，再两人一组，开展“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

提问：你有什么好办法，能让同伴一听就明白怎么写算式吗？

（就是5个3连加）

师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。板书：3+3+3+3+3=15

3.认识加数相同的加法算式的特征

师：观察一下这个算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同）

   你能说出一共有几个3吗？

三、自主尝试，强化认识

1.出示火车图：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？（将每个车厢的6个人圈起来）

2.师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？

      你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？

指名板书算式：6+6+6+6=24 

问：这个算式有什么特点？（加数都相同）

四、加强体验，感受学习乘法的必要性

1.借助现实情境，激发学习需求

出示过山车图：最刺激的要数过山车了！请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？

过山车里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？

师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？

2.借助想象，进一步激发学习需求

师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想像一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加，20个2相加呢……这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？

五、明确乘法的意义学习乘法算式的读法和写法

1.明确乘法的意义

师：7个2连加确实写起来很麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。（课件播放）

师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？（板书课题）

2.学习乘法算式的读、写、认识乘号

师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14，也可以写成2×7=14，读作：2乘7等于14.（板书算式并介绍乘号）

3.算式对比，感受乘法算式的简洁性

师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种表示方法？为什么？

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设计

作业设计

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