人教部编版人教部编版语文三年级下册 第五单元 习作例文 一支铅笔的梦想 教学设计
展开习作例文《一支铅笔的梦想》
课题 | 一支铅笔的梦想 | 课型 | 习作例文 | 课时 | 1课时 | |||
教学目标 | 1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。 2．分析例文，总结文章的写作方法。 | |||||||
教学重点 | 能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。 | |||||||
教学难点 | 根据课文内容继续展开想象，续编故事。 | |||||||
教具准备 | 课件 | |||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、导入
二、阅读指导
三、深入理解课文
四、总结写法。
五、课堂练说。
| 导语;下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）
（一）初读例文。 1.指导学生自读课文，边读边思考：铅笔有哪些梦想？ 找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。） （二）细读例文。 1.铅笔为什么会有这些梦想呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，教师展示如下： (1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。 (2)我们一起随着铅笔到山坡上。 池塘里…… 果园里…… 小溪边…… 运动场上…… 2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用? 重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。 2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？ 预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
引导学生思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引导明确：（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 1.指名试说，师生共同评议。 2.教师再次明确要求。 （1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？ （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？ 3.小组交流，代表在全班交流。 4.师生评议，补充。
|
齐读课题
自读课文，边读边思考：铅笔有哪些梦想？
交流，明确铅笔的五个梦想
在小组中交流,边读边理解，
了解铅笔的五个梦想
交流
讨论交流，深入理解课文
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
|
直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。
巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。
通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。
进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。
| |||||
板书设计 | ||||||||
习作：一支铅笔的梦想 大胆想象、合理想象、充满正能量的想象
| ||||||||
教学反思 | ||||||||
教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。
| ||||||||
