主备教师

协备教师

教学内容

 世界的气候

  天气和气候

课型

新授课

一

1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

二

通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

三

通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重点

天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点

综合分析天气形式图和天气预报图

教学准备

天气预报的相关符号

教学时数

一课时

教学方法

讲解讨论法、比较法、阅读理解法

教学过程

师生教学活动（二次备课）

三次备课

一、导入新课

播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。

二、课前热身

让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。

三、合作探究

1、整体感知

（1）观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像，加深对天气的理解。

（2）观看中央电视台《天气预报》录像，了解天气预报的基本过程，认识基本的天气符号。

2、四边互动

互动1：

师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？  生：踊跃举手，热情很同。

师：为什么要收看《天气预报》呢？

生：我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……

师：为什么要天天收看天气预报呢？

生：因为每天的天气都在变。

师：《天气预报》的内容有哪些？

生：气温、降水、风、雪、雾、霜……

师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报）

生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。

明确：通过大家以上的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。

互动2：

师：出示课本P58“卫星云图”，并告知学生卫星云图上不同颜色所代表的天气含义。（白色表示云雨区，白色的程度愈浓，表示降水量越大。绿色表示陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。另外，春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上是用黄颜色表示的）然后设问：长江中下游与黄河中下游的大致天气状况怎样？

生：长江中下游以晴转多云天气为主；黄河中下游以降水天气为主。

师：看P58“世界主要城市天气预报图”，并提问：在天气预报图中怎样识别天气状况？

明确：通过天气预报符号识别各地天气状况。并对照天气预报符号概括三个城市的天气实况。

师：出示天气符号卡片（正面符号，反面文字），并用游戏的形式让学生认识和理解各种天气符号及其特征，尤其注意易混淆的符号）。

师：出示P58“世界主要城市天气预报图”，让学生分组播报城市天气预报，看哪一组播报最快最准确。

生：积极结合预报图播报天气。

师：出示“天气图与天气符号”，判断天气与图中人们进行的活动是否妥当。

明确：台风——捕鱼不适合    沙尘暴——跳绳不适合   

霜冻——插秧不适合    雨——打篮球不适合

师：指导学生读课本P59“天气环境监测”的新闻记者材料，简要说明，达到让学生关注家乡大气环境质量的目的即可。

互动3：

师：气候与天气是既有联系又有区别的两个概念，那么，什么是气候呢？

明确：阅读教材，寻找气候的概念及其与天气概念的区别。

师：天气与气候的概念，有哪些方面的不同呢？（指导学生从时间、变化的频率和要领上进行比较和区分。）列表比较。

 天气 气候

概念 （见课本） （见课本）

时间 短时间的 较长时间

变化频率 多变的 变化不大

四、练习

● 判断四句词语中描述的天气和气候分类。

风和日丽——天气    暴风骤雨——天气    四季如春——气候    阴转多云——天气

气候是一个地区长时间的天气现象的综合，它一般变化不大。了解一个地方的气候的特征，对于生产生活有着明显的指导意义。

五、课堂小结

    本节主要说明了天气、气候的要领及二者之间的区别。同时，详细地介绍了与人类日常生产生活联系紧密的天气预报。通过学习，我们要能够正确地区分天气与气候，准确地识别天气符号和看懂天气预报图。

板书设计

第一节  天气和气候

一、天气

1、概念   2、特点

二、天气预报和卫星云图

三、气候