- 1.8《整理与应用》练习(2课时)课件 课件 1 次下载
- 2.9《认识比例尺》课件+教案 课件 1 次下载
- 2.11《方向与位置》课件+教案+练习ppt 课件 1 次下载
- 3.12《操场上的数学问题》课件+教案 课件 1 次下载
- 3.13《养蚕中的数学问题》课件+教案 课件 1 次下载
2.10《比例尺的应用》课件+教案+练习ppt
展开比例尺的应用
【教学目标】
1.在理解线段比例尺含义的基础上,能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
2.在认识比例、应用比例的过程中,进一步体会比例以及比例尺的应用价值,感知不同领域数学内容的内在联系,增强用数和图形描述现实问题的意识和能力,丰富解决问题的策略,发展对数学的积极情感。
【教学重难点】
能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
【教学过程】
一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)
1.交流预习作业。
2.思考后口答。
3.学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动,自主学习(预设8分钟)
1.围绕学习菜单自主学习
【学习菜单】
(1)说说比例尺1:8000所表示的含义。
(2)自己尝试求出明华家到少年宫的实际距离。若有困难,可自学课本的提示后再解答完整。
2.小组交流。
三、全班交流,提炼建模(预设10分钟)
1.围绕学习提纲组织交流。
预设:图上距离是实际距离的1/8000;实际距离是图上距离的8000倍;图上1厘米表示实际距离8000厘米,也就是80米。
2.方法一:5×8000=40000厘米=400米
方法二:8000厘米=80米 5×80=400米
方法三:解设名华小学到少年宫的实际距离是x厘米。5/x=1/8000
3.读题理解题意后尝试解答,并组内交流。
四、内化提升(预设9分钟)
做课本练习
要求:
(1)交流课前收集的地图比例尺,说说是不是国家基本比例尺。
(2)选择两个说说比例尺的意义
五、当堂检测,评价反思(预设10分钟)
1.补充习题
2.思维题:在不同比例尺的地图上,量地两地间的距离是7.2千米,两地间的实际距离是多少千米。
【教学反思】
本节课是在学生已经掌握了比例尺的意义,初步会求比例尺的基础上教学的。通过已知比例尺和图上距离求实际距离的问题情境,启发学生运用不同的方法求出实际距离。让学生先根据比例尺和给出的实际距离求相应的图上距离,再在图上标出相应的位置,既巩固知识,又沟通比例尺与确定位置之间的相互联系,同时为下一单元的教学作了很好的铺垫。使学生体会数学与生活的联系。