冀少版七年级下册第四节 合理用脑教案设计

《合理用脑》教学设计

教材分析

第四节《合理用脑》主要是对前三节知识的扩展与实际应用。

重点难点：如何科学用脑。

突破方法：通过与学生分享记忆的方法、组织学生进行资料分析和讨论进行解决。

　　学生分析 

　　　　本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。

　　教学目标

知识性目标：

举例说明合理用脑的方法及意义。

技能性目标：

通过资料分析过程提高逻辑分析能力。

情感性目标：

养成合理用脑的良好习惯。

教学准备：

演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）  记录单

分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单

一、导入新课

1、 游戏导入，激发兴趣

下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出一些指令，大家要做出与指令相反的动作。 看谁的反应快。

现在游戏开始。 （“向左转”，“向右转”，“举左手”。。。的口令）

游戏到此结束，请大家坐好。在刚才的游戏中，听到口令后，是谁在指挥你做出相反的动作？

（学生齐答：大脑。师板书课题：大脑）

2、交流信息，感知大脑

关于大脑，你都了解些什么？

（学生谈谈自己对大脑的了解，教师给相应的肯定或者纠正，可以追问学生信息的来源或途径，渗透搜集资料的方法、途径）

3、自主提问，导入新课

关于大脑，你们想知道什么？

（重量、形状、作用、结构、、、、、、）

好的，这节课我们就来认识我们人体的司令部—大脑，看看它是什么样的，有什么功能。

    二、用各种方法认识大脑的大小、大小、形状。

1、了解大脑在人体的位置及组成

要了解大脑，我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成？你知道吗？

（生：头部，头的上部）

老师这里正好也从网上搜集到的图片（点击课件，出示脑的位置图）

（示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内）

（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，（出示大脑图片）从这幅图片可看出大脑是分成两部分的，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球。下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。

2、  认识脑的大小、重量。

我们的大脑有多大呢，你们知道吗？

（有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）

我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳）

由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别。随着我们年龄的增长，大脑发育的速度会越来与慢，到成年的时候大脑的发育基本就会停止。

你知道，一个成年人的大脑究竟有多重呢？

（学生大胆猜测，师板书：质量――平均1120克）

其实1400克是整个脑的重量。大脑约占脑总重量的80%，就是大约1120克。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些水，这里每小袋水的重量大约就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大脑的质量。（材料员取水袋，组内轮流掂分量感受大脑的质量）

3、认识大脑的形状。

大脑到底是什么样的呢？老师这里有一副真人的大脑标本图片（点击课件）

看看图片上的大脑，大脑表面的形状与我们材料盘中的什么比较相似呢？

（核桃）

观察的真仔细，大脑的表面跟我们常吃的核桃仁的表面非常相似，我们没有办法直接观察大脑的表面，就通过与之相似的核桃来了解。看看核桃仁的表面有什么特点呢，仔细观察一下。

（材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟）

谁来介绍？

（学生自由表述，教师给予肯定或纠正）

（点击课件，出示大脑的形状图片）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。

大脑长得好看吗？

（生：好看或者不好看）

为什么大脑不长得平整光滑些呢？

人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出塞报纸的动作）

怎样才能把它装到人的脑袋中去？

（把它揉成一团，师将报纸揉成一团）

所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。（点击课件，链接“大脑沟回”知识点）

4、认识脑的硬度和颜色

人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面却大相径庭。大脑的硬度、质地与我们生活中常吃的水豆腐很接近。（材料员取水豆腐，组内观察约1分钟）

刚才我看到，有的同学不但仔细的看了看，还动手摸了摸，研究科学就需要这样的认真的精神。谁来汇报你们的发现？

（学生汇报，班级交流）

正如大家所摸到的那样，大脑是非常的柔软，所以在大脑的外面有坚硬的颅骨在保护大脑，即便这样，同学们在生活中还是要注意保护好自己的大脑。

大脑的颜色不是白色而是淡红粉色的。

三、游戏竞赛活动，体验大脑功能。

刚才我们已经了解了大脑的大小、重量、形状、质地等。那么你认为人的大脑都有哪些功能呢？

（人的运动、感觉；人的语言思维；人的听觉、视觉、嗅觉）

大脑指挥着我们的一些行动，难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想不想检测一下自己的大脑的工作效率呢？

（学生：想）

那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。我将出示两副图，每副图都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你20秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。

师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？

这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏――七巧板，用它可以拼出各种图形。这是我校学生拼的，看出是什么吗？（师出示七巧板作品）

想不想自己动手来拼个图案，说说他的含义？我们的规则有三点，一，只给2分钟比赛时间；二、七块板全得用上，但不能有完全重复。三，拼好后粘贴在白纸上，老师将择优再展示再黑板上。

四、全课总结，拓展延伸。

通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？

同学们很爱动脑，有些问题我们下节课将研究，请大家像刚才那几位同学一样，继续探究有关大脑的感兴趣的问题。

大  脑

人体的司令部

大小和形状：双拳并拢

质 量：约1120克

颜 色：淡粉红色

软 硬：柔软

位 置：颅腔

表 面：像核桃仁，沟、回

功 能：记忆☆、创造☆、思维、情绪、运动、语言、分析、推理……