初中语文人教部编版七年级下册10 阿长与《山海经》学案

                     《阿长与<山海经>》导学案

【学习目标】

1、识记字词，理解重点句子的含义。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3、整体把握课文，感悟鲁迅对阿长的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美和学习欲扬先抑的写作手法。

【知识链接】

1、阿长：鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。

2、2、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。

3、写作背景：1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到旧势力的排挤，在那种情况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写了散文集《朝花夕拾》。本文是散文集第二篇。

【学习过程】

一、自主学习

1.会写下列词语，掌握加点字注音。

惊骇（    ）　惧惮（    ）  掳去（    ）　震悚（    ）　絮说（    ）惶急（    ）　疮疤（    ）  粗拙（    ）   孤孀（    ）  诘问（    ）　霹雳（    ）　辟头（    ）　画舫（    ）

2. 根据上下文掌握下列词语在文中的意思。

惶急：                                  诘问：

惧惮：                                  渴慕：

震悚：                                  情有可原：

疏懒：                                  辟头：

霹雳：                                  繁琐：

面如土色：                              深不可测：

粗拙：    

3．默读课文，思考下列问题，填写表格。

（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？这些事反映出人物怎样的性格？重点写的是哪件？为什么这样安排？

（2）你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化？

（3）课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？

4.理清文章思路，并分别用一句话概括各部分的内容。

第一部分（     ——      ）                                                

第二部分（     ——     ）                                               

第三部分（     ——     ）                                               

5. 用简洁的语言概括课文主题。

二、合作探究

1.研读19—29自然段。探究：

（1）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？

（2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么样的心理？

（3）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情？

（4）你怎样理解文中的阿长“确有伟大的神力”？

（5）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

2.用“阿长是一个的______人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

3.主旨探讨

“仁厚黑暗的地母呵，愿她在你怀里永安她的魂灵！”如何理解这句话的含义？它在全文的作用是什么？

4.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?

5.探究名言。

  下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的那些精神？请你分别用四字词语概括。熟记这些名言。

   名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

   名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上的。

   名言三：世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。

   名言四：单是说不行，要紧的是做。

   名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

鲁迅精神：                                                      

【达标检测】

详见《金牌练习册》

【收获与反思】

                                     家长签字：

                                     组长签字：